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主题:美术论文写作 时间:2024-03-19

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新课标要求教师在教学过程中,要关注学生的内心感受,为学生营造轻松和谐的教学氛围,努力探索有价值的教学方法和手段,让学生爱上美术,在快乐中学习美术.因此,在美术教学中,教师要根据学生的特征,制定学习内容和目标,不要对学生过于苛刻,而是要让学生随着想象一起成长,快乐地参加美术学习活动.学生自己能做的,尽量让他们自己去做;学生能想到的,尽量让他们自己去想.只有这样,学生才能体验学习美术的乐趣.下面,就对如何在美术教学中让学生快乐学习进行论述.

  一、巧设故事情境,激发学生的兴趣

  小学阶段,每个学生都在美好的世界中编织着五彩缤纷的梦,他们的生活是丰富多彩的.虽然他们对很多事情的了解仅仅停留在表面,但是这恰恰反映了儿童特有的情趣.在美术教学中,教师要尊重学生的这一特点,通过形象、灵活的教学手段,激发学生的情趣,启迪学生的智慧,挖掘学生的潜能,展现学生的天分,让学生轻松愉悦地走进美术活动中.例如,在教学“远古的动物朋友”一课时,教师没有直接进入授课阶段,而是先为学生讲了一个小故事:几千万年以前,恐龙主宰着地球,有食草恐龙,还有食肉恐龙,他们的家族非常庞大.有一天,霸王龙正在享受着刚刚捕食的美餐,忽然觉得口很渴,想要喝水,可是它走了好远都没有找到水.这可怎么办呢?附近的水已经干涸了,再这样下去要渴死的.太阳越来越烈,像一个大火球烤着地面,没多久,霸王龙就倒下了.多年之后,科学家发现了恐龙化石.教室里很安静,学生都听得入迷了.这时候教师提示学生:今天我们就去看看这位远古时代的朋友.学生们无比兴奋,都迫不及待地融入了美术学习中.

  对于学生来讲,故事的诱惑要远远大于教师的说教.一个小故事,轻而易举地将学生吸引到美术课堂上;一个小故事,胜过教师的苦口婆心.最重要的是,学生在故事中感受到了学习美术的快乐.

  二、巧设游戏环节,点燃学生的

  游戏与学生的成长是分不开的,它们之间有着千丝万缕的联系.游戏是学生最喜欢的活动,也是愉悦学生身心的有效手段,可以使学生的内心变得独立,从而获取愉悦和满足.因此,在美术教学中,教师可以将游戏穿插于教学过程中,打破以往呆板压抑的课堂氛围,让学生在快乐中获取美术知识,在快乐中提高美术技能.例如,在教学“我是一只小小鸟”一课的时候,教师将教学内容改编成游戏.在上课之前,教师给学生做好了道具,在教室的一角布置了一个小鸟乐园,自己则扮成鸟妈妈的样子,然后提出了游戏的要求:让所有学生开动脑筋,努力思索,通过绘画、剪纸等手段制作道具,将自己打扮成小鸟的样子,然后来小鸟乐园参加选美大赛.在《小乌鸦找妈妈》的背景音乐中,学生们快乐地打扮着自己,最终获得了良好的教学效果.

  可见,游戏可以让美术课堂变得轻松活跃,可以让学生在玩中学习美术知识.因此,在美术教学中,教师要设计合理的游戏环节,让每一节美术课都变得精彩纷呈,让每个学生都学得轻松、快乐.

  三、巧用激励表扬,激发学生的热情

  在小学阶段,学生的绘画充满了梦幻和天真,他们希望自己的画得到老师的表扬,而老师的表扬也是决定学生是否对美术充满兴趣的重要因素.因此,教师要善用表扬与鼓励,激发学生的美术兴趣,增强学生的美术信心.例如,在教学“手提袋的制作方法”时,有个学生的手提袋虽然做得不漂亮,但是每个袋子上都画着一个小孩儿,手里拿着水果和糖块.于是教师问他:“他们要去哪里呢?”这名学生回答:“他们要拿着袋子去汶川,给那里的小朋友送吃的.”学生稚嫩的话语让教师很感动,马上表扬了他:“你想得真好!你真是个有爱心的孩子!”教师发自内心的表扬,让这个学生的美术兴趣更浓了,其他学生也受到鼓舞,更加投入地做手提袋,创作了很多富有创意的作品.

  教师的肯定,让学生发现了自己的价值,获得了成就感.因此,在美术教学中,教师不要吝啬自己的表扬,要让学生在教师的鼓励下,积极、主动地投入到美术活动中,让学生爱上美术、爱上绘画.

  四、结束语

  总之,在素质教育为主的今天,枯燥单调的美术课堂已经不能满足学生的心理需求.而在美术教学中,教师要通过适当的教学方式,唤起学生对美术的兴趣,让学生带着愉悦的心情参与到美术学习中,让美术课堂与愉悦同行.

参考文献:

[1]袁常青.“活力无限好,情趣盎然留”——关于小学美术课堂教学方法的几点思考[J].陕西教育,2016(10).

[2]毕瀚书.提高小学美术课堂教学的有效性[J].吉林省教育学院学报,2008(01).

[3]刘润琴.优化小学美术教学,提升课堂教学效益[J].教育艺术,2017(10).

[4]董慧瑜.素质教育背景下小学美术课堂教学优化策略探究[J].美术教育研究,2018(06).

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