科学施教让初中历史教学效果活起来,该文是历史教学类毕业论文格式范文和教学效果和活起来和施教类专科开题报告范文.
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【摘 要】实施教学策略改进,科学构建数学新课堂,从各个方面让我校初中历史课堂绽放异彩是我们组每个教师的目标.我们的新课程初中历史教学需要为提高青少年的素质能力担起重任的同时也为学业水平考试能够取得好成绩打下基础.要达到预期的效果,教师的教学策略和学生的学习方法的改变起到很大的作用.因此,教师要认真领会新课改精神,不断更新教学方法,指导学生学会学习.本文就教师如何改进教学方法,指导学生学会学习等谈谈几点建议.
【关键词】灵活施教；个性教育；创新教育
新课程初中历史教学的最终目的是培养能力,学生能力的培养对提高课堂教学效率有较大的作用,因此,课堂教学必须要体会让学生展示自己的能力.下面,我就历史课教学中如何提高学习效率谈谈自己的体会.
一、根据教学内容灵活施教
恰当地使用教具来辅助教学是实现高效教学的关键.作为新课改下的初中历史教师,我们要认真分析教材内容,并学会科学利用“电子白板”来为教学服务而实现教学效果的高效性.例如,运用图片、实物、模型、投影等,可以丰富学生的感性认识使他们更容易接受知识.如在教学“经济危机和罗斯福新政”之前,让学生观看从《大危机来临》和《罗斯福新政》的史料视频内容,让他们品味危机来临时的各种状况和罗斯福的个人魅力,再加上音乐的渲染,使其既有一定的趣味性、可视性,在观赏中体验历史情感,又使学生自然进入自主探究的角色,这样不仅大大提高了学生的学习兴趣,也大大提高了教学效果.
注重实践,讲练结合是实施有效教学的冲刺点.新课程初中历史教学就是要善于灵活开展教学获得那个.初中生正处于智力发展和知识积累的转型期,他们不仅对问题感兴趣,而且已经不满足于接受某种现成的结论,他们具有独立思考、钻研问题、展开讨论的能力,因此教师在处理初中历史教材时,对于学生通过自己的阅读、思索能够理解的内容可以不讲,对于教学重点、难点,教师可一般先不讲,通过设问启发学生讨论后,在学生说不透或不当的地方,再讲清讲透.
另外,历史与其他学科一样,学生能力的提高和素养的形成,绝对不是教师枯燥地讲出来的,历史课堂的有效教学也离不开练,光讲不练,学生思维就会逐渐形成惰性,也难以巩固提高；适当的讲有利于学生的理解.只有讲练结合,才是最佳的课堂境界.实践表明：讲练结合的课堂效果是显著的.
二、实施好个性以提高学习效率
新课标下的课堂教学要求尊重学生的个性差异.我们要根据学生的个性特点和能力情况结合教材内容科学开展课堂,灵活使用教学策略来引导学生全面积极地参与到课程教学中来.尽量实现在平等的师生关系下,构建历史有效学习模式.教学时,教师要关注每个学生,尤其是后进生.教师要设法调动他们的学习,要关注学生的情趣,鼓励学生发言,尊重学生的意见,只有在、轻松、愉悦的氛围中,学生自主学习的积极性才能得到发挥.同时要实现由“以课本为本”、“以教师为中心”转化为“以学生发展为本”的课堂局面.只有改变过去教学中有些死板、不灵活的教学状况,做到灵活施教,实施开放性教育,我们的历史可才会绽放光彩.例如在讲解“丝绸之路”的发展历史时,我们一方面要讲到西汉时期汉武帝时,张骞当时的历史及路线的位置,可以让学生们讨论历史情况和作用,并用“电子白板”把一些影视、图片等放映给学生看.同时,科学引导出2013年9月7日国家主席提出共建“丝绸之路经济带”的设想.是中国与西亚各国之间形成一个经济合作区域,大致在古丝绸之路范围之上,其成为国家经济发展战略之始.在这部分教学时可能有些学生平时喜欢历史,就会大胆起来阐述当时的情况及历史事迹.同时,也有的喜欢看新闻就会积极主动地起来说出主席对“丝绸之路”在经济发展中重要性的描述.这时,我们教师就要做好倾听、添彩和鼓励,让学的个性得到张扬,发挥了他们的积极性和主动性.
另外,还必须从追求学习的结果转为追求学习的过程.只有学生积极参与了学习过程,他们的才会应用知识,充分实现素质教育的理念：把学习动机、兴趣和思维能力看作是基础教育的首要因素.历史学习是一个认识历史的过程.
三、实施课堂教学的创新以促高效
新课程初中历史教学的有效性需要科学有效地实施创新教育.我们在实际教学过程中一定要做到灵活施教,让学生的创新思维能力得到提高.其主要从以下人手：
1、营造和谐的课堂氛围,培养学生的创新意识
良好的课堂教学氛围,对培养学生的创新意识至关重要,这就要求教师在课堂教学中通过多种方式,努力营造、开放、自由的课堂氛围,充分发挥学生的主动性和积极性.如我在教“西安事变”这一内容事,一个学生站起来问：“老师,张学良、杨虎城扣留了后,为什么不杀他反而把他释放了?”.在实际教学过程中学生能够根据情况提出有意义的问题很重要.我们在教学过程中一定要重视和鼓励,这时教师根据当时的情况和张学良他们的身份和重要作用给学生做好分析,并鼓励他们探究.
2．科学利用乡土史
在初中历史教学中光靠课本上的内容讲解往往会出现枯燥乏味的现象.因此,我们要充分利用乡乡土史的有效作用来补充,让我们的课堂更加丰富.“乡土史”能起到加强学生巩固初中历史学习,进一步学好历史,使自己的学识提高的作用.在教学中我们可以引导学生掌握与自己身边有关的一些历史文化古迹.新课程初中历史教学重视创建活泼好动的课堂教学气氛.我们在教学中光靠讲授课本内容是不能达到预期效果的.因此,我们要有效利用“乡土史”对初中历史教育有着积极的作用.要恰当地渗透“乡土史”来提高整个初中历史教学成绩.在实际教学过程中,有效利用“乡土史”的资源,发挥其辅助作用.乡土史在内容上与课本知识有密切联系的部分,教师在教学中充分利用“乡土史”的有用资源.如：地方志、地方史料、人物传记、回忆录等辅助教学.例如我们可以谈到长征红军过云南,吴三桂镇守云南等激发学生学习历史的学习兴趣.
3．让兴趣来拉动课堂教学的高效性
良好的历史学习兴趣会激起学生探究真理的.教师在教学过程中要帮助学生树立自主学习的意识.其中,建立新型历史教学课堂是我们实现教学的改革主阵地.我在历史教学中一定要积极探索云南教育创新发展、特色发展的新路子.让课堂教学是“为了学生”.在这方面设法培养学生的学习兴趣是关键.我国伟大的教育家、思想家孑L子曾说：“知之者不如乐之者,乐之者不如好之者.”学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种倾向和情绪状态.我们在教学过程中要设法激起学生的求知欲.例如,在讲《马关条约》时,充分强调当时中国清政府的腐败无能,让学生认识到落后就要挨打、被吞等,让学生燃起战胜的雄心壮志而积极投入学习历史.其次,引导学生积极进行课前预习.只有先实施预习课文学生才能够主动思考问题,在上课的时候他们才会产生追求答案的兴趣,从而积极投入学习.
4、让正确的学习方法来带动课堂教学的高效性
正确的学习方法是学生走进历史殿堂的金钥匙.在平时教学中,要注重学法指导.现代教学论认为：“教学的真正含义是教师教学生‘如何学’,应把示范价值的教法转化为学法,教师只有让学生学会读书,才能授予打开信息之门的钥匙；只有掌握了学习方法,才是步入攀登科学巅峰的阶梯.”古人云：“授之以鱼,不如授之以渔”.
总之,作为云南地区的教师要认真领会纲要的思想,努力改进教学策略,设法让初中生真正喜欢历史、理解历史,树立新的教材观、评价观,强调学生情感的体验和人生观、价值观的构建,力图让学生喜欢历史,使历史学科真正发挥作用.让学生通过历史学习学会学习,懂得生存,尊爱生命,关注生存.要在当前实施新课程教学中,教好初中历史课,把实现新时代赋予历史的教育功能作为己任.
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