刍议以就业为导向的中职英语教学模式,本文是中职英语相关在职开题报告范文和刍议和教学模式和就业方面自考毕业论文范文.
中职英语论文参考文献：
杨永莉
安徽省蚌埠工艺美术学校(233000)
【摘 要】中职英语教学要以就业为导向,转变原有的英语教学观念,要在中职毕业生就业压力增大的情况下,探索中职英语教学的实用性和针对性教学规律,对中职英语教学内容和教学模式进行合理调整和优化.
【关键词】就业；中职英语；教学；导向
英语课程是中职教育的重要基础课程,但从目前中职英语教学开展的情况来看,英语教学内容和专业相关性弱的问题较为突出,难以实现学以致用,多数学生在课程结束后很快将英语束之高阁,不但浪费了学生有限的学习时间和精力,更是极大地影响了学生英语学习的积极性,使中职英语教学的开展长期处于较低水平.可见,由于中职学生自身英语基础薄弱和英语教学就业导向性不强等原因,中职英语教学面临着诸多困境.如何以就业为导向,充分利用现代教学手段以及采取新的教学策略,构建适合中职英语教学现实需求的教学模式,实现中职英语教育目标,探索中职英语教学效率的提升路径,是中职英语教学中亟待解决的问题.
1中职英语教育中存在的问题
1.1基础设施方面不够完善.我国现在的中职院校中对于文化课的投入资金非常少,不管是在教学方式上还是在教育设施方面都比较落后,并且教学资源方面的流通性比较弱,学校对其的重视程度也不够.学校在这方面的重视程度远远不如在技术专业上的重视,所以这方面的教育设施等不够完善.
1.2教学的师资力量不够强大.我国在中职院校对于教育的要求比较薄弱,尤其是在英语的教育中,师资力量非常的少,并且教师自身的专业水平不够高,缺少一定的英语教育水平.教师在讲课期间经常是单一地为学生灌输英语知识,但并没有让学生进行充分的理解,也没有将教学的理论知识与实践经验相结合,在教育方式上也存在一定的不足.
1.3教学形式比较单一.在我国的中职教育中,对于英语教学的形式比较单一,教师在讲课期间缺少一定创新,并且很难激发出学生对于英语的学习兴趣.在教学效果上也不够理想,教学质量比较低下.
1.4学生自身的学习状况不够理想.我国的教育比较重视考试的形式,在应试教育的影响下中职学生受到一定的打击,并且在英语方面学习能力比较低下,对于基础知识的掌握不够成熟,这样就会严重影响到学生对于英语知识的学习.学生在学习期间也比较被动,对于学习没有一个明确的目的性.
2以就业为导向的中职英语教学必要性分析
2.1英语语言学习的本质要求.英语作为一种交流工具,要运用于社会交际,这是由英语语言的本质决定的,英语语言的交际本质涵盖四个方面,即：基本语法符合语言规则及要求；语法及句型在具体的应用环境中没有错误；语言运用的恰当性及技巧性；语言应用之下的社会交际性活动.在英语语言的本质要求下,中职英语教学要根据教学内容,进行以就业为导向的实用性英语教学.
2.2职业特色教育的本质要求.职业特色教育的宗旨在于向社会输送实用型、技能型、专业型的综合型人才,就业导向下的英语教学模式应更加注重英语教学的针对性和专业性,向社会提供优质人才.由于社会对人才的需求不同,所以中职英语教学应针对不同专业学生对于英语学习能力的不同要求,以学生的就业为导向,对学生进行英语实践能力的培养和提升.
3以就业为导向的中职英语教学的实施策略
3.1针对英语教学观念实施教学改革.教学观念是对英语教学要达成什么目标的内在表现,外显到教学行为中,就会对英语教学效果产生直接影响.以就业为导向,就是在中职英语教学中把社会对中职人才的现实需求和中职学生未来就业作为办学方向,把培养职业岗位需求的专门性人才作为英语教学的出发点和落脚点.按照这样的要求,中职英语教学就要以职业资格标准为核心,充分考虑所在地的区域经济和行业的发展情况,将英语教学的学科建设以及教学内容设置向该方向倾斜,将区域性优势或行业特色作为中职英语教学目标定位的地方特色,按照技术领域和职业岗位技能标准,去加强英语实践教学,使英语教学与市场的需求保持一致,突出职业能力培养,为学生提供与其未来可能从事职业活动有关的知识和技能.具体实施中,要求在英语基础知识的基础上,将行业英语的相关内容作为教学重点,以职业英语简单对话作为教学的突破点,将掌握行业英语基础词汇作为教学的核心内容,并将“听得懂”行业英语的简单对话和能够用英语进行行业的简单沟通作为对中职英语教学评价的基本要求.在教学观念上以“实用”和“有效”为主,摒弃传统按部就班式的英语词汇、语法以及精读等教学模式.
3.2针对英语教学内容实施改革.中职院校的人才培养目标具有鲜明的职业定向性的特点,对职业岗位能力培养的要求很高,因此在教学内容的设置方面要求具有较强的针对性.要按照面向职业以及就业导向的思路对中职英语教学内容进行科学优化、整合和划分.通过科学的内容设计和教材编排等确保英语教学能够满足中职学生对专业的个性化需求,并以中职学生的接受能力为前提,充分考虑到中职学生英语知识基础和英语学习能力的实际,从中职学生实际出发进行量力性要求,倡导理论知识够用为度,不安排过难、过多的教学内容.要进一步优选英语教学内容,中职英语教学内容要重点体现职业英语应用能力,内容的设置要面向行业,体现就业导向,对于传统英语教学中大量采用的有关西方国家文化、生活以及风俗习惯等与职业需求关联性不强的教学内容要进行合理精简,使教学内容更好地发挥为职业教育服务的功能,真正形成具有职业教育特色的英语教学内容体系.
3.3针对英语教学模式实施改革.教学模式的改革是中职英语教学改革的重点之一,需要改变不合时宜的教学模式,建立符合时代要求、符合教学规律、符合中职学生发展的教学模式,在实际教学中建立基于就业导向的教学模式.鉴于英语课程在中职教学体系中属于实践性很强的基础类课程,要求学生要主动参与、主动学习.但目前中职英语教学的现状是学生被动接受教师传授的知识,忽视学生了实践能力和创新能力的培养,导致学生学习兴趣下降,主动性、独立性差,影响了学生的职业学习能力以及职业能力的培养.因此,要按照“基础课程教学应用化”的原则改进教学模式,结合中职学校学生现状以及职业需求的实际,在英语教学中强调“听、说、译”与交往能力的培养.加大投入力度建设职业英语案例教学库,将具有现实职业特征、符合学生专业特点、具有现实应用价值的案例大量用于教学活动中,培养学生运用英语进行实际交际的能力、职业学习能力和发展能力,努力使中职学生的英语得到全面发展.
中职院校应针对当前英语教学中的问题,探索出一条符合中职学生实践的教学模式,让学生在中职学校中真正学好英语.
参考文献
［1］中等职业学校英语教学大纲.高等教育出版社,2009.4.
［2］行为引导型教学教案与论文集粹.苏州市劳动和社会/中心编印.
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