黄厚江《白雪歌送武判官归京》课堂分析,该文是课堂方面论文范文素材与《白雪歌送武判官归京》和黄厚江和课堂类论文范文文献.
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《白雪歌送武判官归京》选自人教版语文八年级下册第六单元.本诗是学生在学习了一定的古诗词基础上出现的.这首咏雪送别诗,以雪景衬托送别,送别中又描写雪景.诗在咏雪景的同时,表达了雪中送友的真挚情谊,意境鲜明壮伟,具有极强的艺术感染力.黄老师强调“本色语文”即让学生在语文课上做语文的事,用语文的规律以及语文的方法学习语文.本文试从教学特点、教学理念、教学反思三个方面对黄厚江老师执教的《白雪歌送武判官归京》进行分析.
一、教学特点
（一）关注学情
学生是课堂教学的主体,这样的理念早就在教师群体中形成共识.不只是语文教学,所有学科几乎都在强化这样的理念.但令人失望的是,这个理念越来越成为一个口号,成为一个标签,说在嘴上,做在形式上.虚伪的教学,虚假的学生主体,越来越严重地侵害着语文教学的课堂.这是因为,从本质上看,教师教学的设计和出发点并不是真正的以学生为本,以学生为出发点,而是从自己要追求的所谓效果出发,从自己的需要出发,从自己的主观愿望出发,一切以自己为教学的中心,一切从自己出发.黄老师的课堂让人觉得非常轻松,关键在于教学起始点定的合理.教师只有全面估计学生的学习程度、学习情况,才能更好的因材施教,让自己的教学设计发挥最大效用.黄老师认为：在人生阅历上,八年级学生已有一定体验,能够感受作者别离之情,但受时空限制,较难体会作者豪迈之情；在学习基础上,有了一定古诗文知识,能够理解基本内容,但较少通过想象画面来学习古诗,要加强练习.在整体的学情评估之后,针对本堂课,黄老师以检查学生课前预习情况,要求学生不仅是能背诵出来,还要“能默出来”.
（二）注重积累
《白雪歌送武判官归京》是一首诗歌,其教学肯定是和教其他文体是不同的.黄老师回归文本,按照古诗学习的规律进行诗味教学.古诗学习的规律就是积累、鉴赏和吟诵,既教给学生积累、鉴赏、朗诵的知识,又教给他们积累、鉴赏、朗读的方法.在积累知识的同时,习得语文学习的技能和方法,并将这些语文知识、语文能力和语文方法正确、熟练的应用.音、形、义、符、韵等是学古诗的基础,只有经过长期的积累才能形成“初步的文言语感”,拥有扎实的文言基础知识和基本的文言语感能力,才能为学习古诗打下坚固的基石.古诗中的标点可谓少而精.标点虽小,却至关重要.一个标点决定某句话的语义、语用和流畅性,借助标点,读者还可更好的理解和背诵.当三位学生的默写都出现标点问题时,黄老师及时纠正,语重心长地告诉学生：“这是语文,这是重要的语文,不要轻视标点.大家要记住,该用句号的时候,要写上句号.标点符号可以帮助我们默写和背诵.”
（三）授之以渔
黄老师以检查课前预习为切入点,逐步展开课堂教学.从黄老师检查布置的“预习要求”,可以看出他对学生自主学习的重视,让学生逐步养成课前预习的良好学习习惯.通过解读文题,了解文章主要围绕“雪”“送”二字展开.学生不仅知道了课文主要内容,而且学会了学习古诗的新方法——鉴赏古诗内容,一定要紧扣诗题.每一首诗歌的主旨就是由这一个个意象传达给我们的,也是这些意象为我们创造了一种更为抽象的东西——意境.白居易说过“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,古时的读书人多是心系国家、感时伤怀的仁人志士,他们的作品反映的多是当时的那个时代,所以我们想要学好一首诗歌,首先就要了解它的背景.了解了背景就了解了作者的创作心境.也就了解了诗歌表达的是怎样一种感情.通过对当时唐朝“宁为百夫长,胜作一书生”时代背景的了解,学生更深入体会到作者复杂的情感.
二、教学理念
黄厚江老师执教示范课《白雪歌送武判官归京》,这节课没有声光电,没有PPT,被听课老师称为“最朴素、最本色”的语文课.教学开篇,教师只是让三个学生在黑板上默写,然后进行朗读、读后纠错、正音和释义,期间教师对默写后板书的评点,有对写字书法的要求、布局的要求、标点的要求、如何释义的要求、重点字正确读音的要求等,这些都是语文教学中最本质最规律的东西.执教者总是力图“用语文去学习语文”,用语文的规律去学语文,教语文,以语言为核心,以语文活动为载体,以提高语文素养为根本追求,重积累、重过程、平平淡淡教语文,平实淡雅,不粉饰,不雕琢,不故弄玄虚,不故作姿态,不自作矫情,用一种朴实的心态、平常的态度去建设课堂.让学生在语文课上做与语文有关的事,用语文的规律、语文的方法学习语文,真正做到还语文本色.
三、教学反思
对于古诗,学生常常是又爱又恨,爱的是它的朗朗上口,恨的是它难以捉摸的意象和情感.而作为教师,古诗歌教学也是一大难题——找不到诗歌感情基调.我们要深入地解读一首古诗,最关键的还是要找到诗歌的感情基调.但是有的诗歌感情基调令人难以捉摸,自然学生也就无法确定诗歌的内容是想表达一种什么样的情感,悟不出诗歌意境.一首诗歌的意境十分重要,而“意境”这个词又相当抽象,想完全用语言将其描绘出来是非常困难的,所以我们需要去“悟”,这个要求可以说是非常高的,很多的学生不愿意去做,因为这需要我们发挥自己的想象,结合诗歌内容去动脑筋想.而很多教师在讲到诗歌意境的时候也大多只是一带而过,不会带着学生去品味.“教学有法,但无定法”,黄老师“一读二联想”诗词教学方法具有很强教学意义,值得我们学习,进一步内化为自己的东西.古代诗歌是优秀的文化积淀,是祖先留给我们的宝贵文学财富,需要我们去牢记与传承.作为语文教师的我们就更有责任将古诗教好,让我们的孩子体会祖先的智慧,传播中华民族的伟大文明.
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这样听黄厚江老师讲课
我时常用两种方式听黄厚江老师讲课一种是现场听 现场听的时候,我就像一台雷达,敏锐地捕捉课堂上的每一点信息,生怕遗漏 因为对我而言,每一点遗漏都会严重影响自己对黄老师课的准确理解 其二是读实录,就像解读.
白雪歌送武判官归京
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