小学数学课堂教学评价的现状尧问题与,该文是课堂教学有关本科论文开题报告范文与课堂教学和现状尧问题和小学数学方面论文例文.
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【摘 要】科学合理的小学数学课堂教学评价对于提高小学数学的教学质量有着十分重要的作用,直接影响了课堂教学的教学效率.高效的小学数学课堂教学评价机制能够更有效地调动小学生的主观能动性,促进学生形成良好的学习方法和习惯.因此,本文就以此为出发点,深入探究现阶段小学数学课堂教学评价的现状及问题,分析其原因,并努力提出有效可行的解决对策.
【关键词】小学数学教学；课堂评价机制；现状及对策
小学阶段是学习数学知识打基础的重要时期,对小学生逻辑思维的形成有着直接影响.所以,这就需要全面提高小学数学的教学质量,为学生以后的学习奠定坚实的基础.而建立科学有效的课堂教学评价机制就是提高小学数学教学质量的重要举措之一.这样的评价机制不仅可以充分结合学生的个性差异,真正地做到因材施教,更有助于增强学生的自信心,促进小学生的身心发展,提高学生的学习主动性和创新性.
一、现阶段小学数学课堂教学评价的现状及问题
1.小学数学课堂教学评价的标准不尽合理
小学阶段的数学教学目标一共可以分为两个目标,分别是实现学生的共性发展以及实现学生的个性发展.因此,这就需要教师在日常教学中针对小学生的身心特点和学习习惯及方法科学地制定教学计划和课堂教学目标,充分满足小学数学的教学要求.然而,目前的小学数学课堂教学中,由于教学评价的标准过于单一,教师的教学方法过于传统,忽视了学生的个性差异,致使学生的学习兴趣和热情越来越低.所以,建立科学的小学数学课堂教学评价机制对促进学生的发展有着重要意义.
2.教师对教学评价的认知偏差,过于重视结果
小学数学的课堂教学评价机制是多方面的,这就需要教师们对其有着正确全面的认知,不仅是对教材的全面了解,更包括对学生实际、课堂教学方法的深入把握.但现阶段的小学数学教学中,教师们对教学评价的认知偏差,过于重视学生的学习成绩,而对学生的学习习惯、学习方法以及个性差异的关注度不够,这严重影响了学生的全面素质教育的实现,阻碍了小学数学的多元化教学策略的实施.
3.小学数学课堂教学评价的方法严重落后
现阶段我国各公立小学中,采用的数学课堂教学评价方法多为二次量化的评价方法,这是对旧时的一级指标评价方法的进一步发展和完善.但是从其表面层次上看,二级指标的评价方法的确是比一级指标评价方法更加合理,但仍不符合当前的教育体制改革以及发展趋势,不利于小学数学教学质量的提高.长此以往,就会严重阻碍小学数学的教学水平的提升.
二、现阶段完善小学数学课堂教学评价机制的有效对策
1.结合教学目标,科学制订合理的评价标准
在小学数学的教学中,要想充分发挥课堂教学评价的作用,就需要全面结合教学目标,科学制定合理的评价标准,即建立完善的评价标准和体系.所以,这就要求在制定课堂教学评价标准时,结合学校的实际情况和新课程标准的改革需要,制定出科学合理的评价体系标准.
例如,在小学数学的平时教学中,教师就可以根据学生的实际情况调整教学方案和策略,结合学生的个性差异,在课堂教学中采用多元化的评价标准来进行辅助教学,对学生进行科学的梯度教学,从而提高小学生的学习积极性和实践能力,进一步培养他们对数学知识的灵活运用能力和对学习过程中的突发事件的处理能力.
2.提升教师综合素质,正确认知课堂教学评价
在完善小学数学课堂教学评价的过程中,还需要提升教师的综合素质,使其正确认知课堂教学评价的重要性和必要性,不能只注重学生的学习成绩,更要重视学生的学习能力等的培养.因此,教师应在课堂教学的同时注重培养师生之间的关系.
例如,在学习《长方形面积的计算》的时候,教师不仅要充分利用科学合理的课堂教学评价来提高课堂教学效率,更要有效地进行瞬时评价和鼓励评价机制,在课堂的教材内容的讲解过程中,尽可能多地赞扬和鼓励学生,发现学生的闪光点,但要把握好赞扬的分寸.并且教师们更要重视小学数学的教学过程,进而进一步促进学生数学逻辑思维的形成和创新能力的培养.
3.多种评价方法相结合,进行科学评价
由于小学生的身心发展尚不成熟,还尚未养成良好的学习习惯,所以,教师在实际教学中应结合学生的学习实际,在进行课堂教学评价时尽可能地运用多种教学评价方法,并且适时调整,引导学生形成良好的学习习惯,增强学生的学习数学的信心.
比如,在学习《统计》一章时,教师就可以根据学生的个性差异,运用适合的评价方式来调动学生的学习积极性,并且与此同时要掌握好评价的分寸,进而培养小学生的数学观察能力和创新能力,再进行适时点拨,指导学生形成适合自己的学习方法,从而提高学生的数学成绩,实现小学生的全面素质教育.
三、结语
综上所述,符合新课程标准并科学有效的小学数学课堂教学评价对促进小学数学教学效率的提高有着十分重要的现实意义.因此,教师在日常教学中,应充分认识到课堂教学评价的重要性和必要性,既要根据小学生的实际情况制定出符合学生学习习惯的评价机制,又要结合小学生的身心发展特点灵活运用、适时调整.这样,才能充分调动小学生的学习积极性,发掘小学生学习数学的潜质,在不断调整完善小学数学课堂教学评价的过程中,真正发挥出教学评价机制的作用,全面提高小学数学的教学质量.
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