数学教学中小学生数学思维方式的培养,本文是关于数学思维相关本科论文范文和思维方式和数学教学和培养相关论文范文数据库.
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摘 要：作为一名多年教育工作者,我深知数学学科是一门抽象理论与心智技艺相结合的科目,因为具有抽象性、逻辑性和严密性,所以数学又被誉为为“思维的艺术体操”.本人在教育一线从教近三十年,一直担任小学数学学科教学工作任务,逐渐体会到在小学数学的教学过程中,培养学生的思维能力尤为重要.当前所提倡的素质教育,其中重要的一项任务就是要培养学生具有灵活的思维能力,这就要求教师要有意识对学生加强数学思维能力的培养和训练,从而使他们的数学思维具有活跃性、逻辑性、多向性、形象性.思维能力的提升,也是促进学生学好数学的关键要素.
关键词：思维能力；自主学习；学习环境
但由于教育的不均衡发展,一些农村学校,甚至城乡结合部学校等受客观条件的限制,教育水平发展缓慢,教育技术落后,教育手段陈旧,导致教育教学质量不高,学生的思维能力更没有得到有效的培养训练,这严重阻碍了学生的全面发展.所以,这些落后地区的教师不仅要重视学生对知识技能的掌握情况,更应重视对学生思维能力的培养.所以我们做教师的不仅要“授之以鱼,还要授之以渔”.以下是我结合自己三十年的教学感悟,对如何在数学教学中培养学生思维能力总结的几点拙见.
1 课前的预习,培养自主学习习惯
良好的课前预习,可以使学生发现许多有待研究和解决的问题,从而使学生知道课上哪些是自己必须要解决的难点和重点.这样可以帮助学生做到课前准备有条理,听课有目标,并促使学生用资料和设备自主学习,这样可以大大提高学生学习兴趣和效率,从而养成了自主学习的好习惯.
2 创设必要的学习环境,促使学生主动思维
小学生的思维依赖性强,尤其是低年级的小学生,其思维较多处于被动思维状态,因此,教师要充分调动他们学习的积极性,抓住一切有利时机,为他们维护创设良好的学习环境或情境,把学生的情绪引导到与学生学习内容有关的情境中,从而激发学生学习,让他们主动开动脑筋,手脑口并用,积极主动地获取知识.例如,我在讲授“能被3、4整除的数”这个课题时,在导入新课时,先让学生任意说出一个整数,我马上就能判断是否能被3,4整除.这一情景使学生感到十分惊奇刺激,急于知道这是为什么.于是在我的诱导引导下,逐步呈现出能被3、4整除的数的特征,从而使学生体验到了求知之乐.同样,对于低年级小学生而言,还可以利用游戏教学法,寓教于乐.因为低年级学生更喜爱游戏活动,因此,在教学中适当采用游戏的方式,会让学生十分欢迎,兴趣更浓,教学效果也更好.如用开火车、开房门、找朋友、夺红旗、放鞭炮等游戏活动,使学生在轻松、愉快的氛围中学到了知识,掌握了本领.
3 夯实学生基础知识,加强学生逆向思维训练
由于农村学生的接触面相对较狭窄,学习模式主要靠教师的“传道授业解惑”,所以要提高学生的思维能力,首先,要夯实学生的基础知识.俗话说：“万丈高楼从地起.”好的基础是提高学生的思维能力必要条件,有了基础才能加强变式训练、反复练习、举一反三逆向思维.在教学中加强变式训练逆向思维对提高学生的思维能力行之有效,所谓变式逆向思维,就是指教师有目的、有计划地对命题进行合理地转化.如题设和结论的互换,图形的位置、行状、大小的变化,规律及语言符号的互译,最终使学生掌握那些在变化过程中始终保持不变的因素,从而透过现象看到本质,这就是人们常讲的“万变不离其宗”.变式训练可以把很多数学知识融合在一起,提高学生的综合解题能力和灵活多变思维能力.如：一道例题可以变式成很多题目,而且很多考题都是书上的例题或习题的变式题.如果我们在教学中加强了变式训练,既可提高学生的思维能力还可以应付很多考试.
4 加强表达能力训练,促进思维提升发展
农村小学生往往语言表达能力较低,不能用连贯的语言完整清楚地表达自己的思维过程,尤其是数学术语较多,阻碍了思维发展.《数学课程标准》要求：能清晰、有条理地表达自己的思考过程,做到言之有理、落笔有据；在与他人交流的过程中,能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑.因此,有意识地训练学生的语言表达能力,是学生进行数学语言训练和发展思维的重要环节之一.农村的小学生更要加强数学语言训练,所以教师要耐心地听学生说,鼓励学生说,培养学生会说,引导学生说好.为此,教师要长期地对学生进行表达的训练,要强调学生对每个算理的正确表述,规范学生的语言,让学生掌握基本的叙述模式.如用“首先……然后……最后……”“之所以……是因为……”等句式去说,对学生进行说的训练时,要加强复述,让学生多说,让每个学生都有说的机会,让学生完整地叙述获取知识的过程.通过循序渐进的训练,通过培养学生表达能力,达到发展思维能力提升的效果.
5 引导学生归纳总结,不断提高思维能力
在教学工作中,很多教师是为了教而教,所以培养的学生,在学习中很多也是为了学而学,为了做题而做题,很少问为什么学,为什么做,从不归纳总结.所以,要提高学生的思维能力还要鼓励学生学完后做完后多总结、多反思,想想问题的解题方法、思路等.把各种题目或解题方法归类汇总,这样也有助于提高学生的思维能力,唯有如此,才能不断提高.
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.”在多年数学生涯中,我深知制约学生思维能力提升因素还很多,所以我们要不断学习,转变观念,与时俱进,全心全意为了学生,给学生创设良好的环境,促进其思维能力的快速提升,加快教育均衡发展.
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