微课教学在语文教学中的应用,本文是微课教学有关论文如何写与微课教学和语文教学和应用有关自考开题报告范文.
微课教学论文参考文献：
内容摘 要：语文是小学时期较为重要的学科,也是一门综合性较强的学科,学好语文能够帮助小学生学习其他科目.因此,如何提高小学语文课堂效率,提升课堂质量成为了一线众多教学人员应该研究探讨的重要课题.新课程改革标准要求教师摆脱以往的课堂以教师为中心的教学模式,转变为以学生为主的新型教学模式.语文教师需要在教学中学会利用微课教学模式增强学生的学习主动性,活跃课堂氛围,提高课堂效率、质量.为了响应新课改相关要求,本文就以在小学语文课堂教学中微课教学策略的应用进行探讨,以提高小学语文课堂效率.
关键词：语文微课教学应用
随着我国教育水平的不断提高,传统的教学理念越来越不被人们认可[1].与传统的教育理念相比,新型的教学理念具备了比较明显的优势.微课教学就是在新教学理念应运而生的新型教学模式.在小学语文教学上采用微课教学的方式进行授课可达到活跃课堂氛围,激发学生学习兴趣的目的.小学生正处于好奇心、好胜心旺盛,想象力丰富的时期[2].单一、乏味的授课方式不仅扼杀了他们的童真,还会对他们的思维方式产生不利影响.总的来说,微课教学有助于营造愉悦、欢快的语文课堂氛围,促进学生对教材的理解,鼓励学生参与实践活动,启发学生思维,有效提高课堂效率和课堂质量.
一.利用微课教学,激发学习兴趣
兴趣是孩子最好的老师,培养小学生的学习兴趣对课堂教学具有极其重要的意义[3].传统的以教师为主的教学模式不仅不能达到理想中的教学效果,反而会打击、消磨小学生的学习热情,影响后续学习.新课程改革标准中要求教师应作为引导者引导学生在课堂上高效学习.教师作为引导者,不仅仅是单纯地传授知识给学生,更要激发学生的学习兴趣,增加学习动力.微课教学模式要求教师在课堂教学中将可利用的资源充分利用起来为学生建造适当的情境,营造愉悦、欢快的课堂氛围,引导学生融入课堂学习.教师在微课教学中将课堂重心转移到学生身上,让学生主动参与教学过程,增加学生的课堂参与度.教师将知识通过微课教学展示出来,既可以让小学生在课堂中吸收了课堂知识,也能够增强其学习语文的兴趣.
例如,在《哪吒闹海》的教学中,由于学生对神话故事的了解有限,以及教材的展示限度,导致课堂效率较为低下.通过多媒体工具进行图片、视频的进行微课教学,小学生更容易理解故事的主要情节梗概.教师可以借助多媒体教学工具进行教学设计,将故事通过多媒体动画方式直观地向展示出来.除此之外,教师可以制作文本故事中的角色道具,并鼓励学生进行角色扮演,营造愉悦、欢快的课堂氛围.通过微课教学,学生能够更快地进入到故事中,主动了解故事情节发展,提高学习的关注度,激发学生学习的兴趣.
二.利用微课教学,辅助情境创设
语文教材里的文章大多文质兼美,有些文章需要深刻学习才能理解其中内涵[4].小学生处于幼龄时期,由于理解能力、感悟能力的不足而未能够理解到文章中的主旨内涵,体会到文章所表达的思想感情.通过微课教学帮助小学生理解教材中的内容.微课教学能够通过情境创设,帮助学生解决对教材存在的认知错误,让小学生在具体的、轻松的情境中掌握文本知识,体会到作者的写作意图.除此之外,微课中的情境创设还能够拉近学生与作者的距离.我国的文化历史悠久,语文教材中一些文章的创作时代距今较为久远,今人只有充分学习了古人的时代背景才能学好旧时代作者的作品.因此,教师要利用多媒体工具进行情境创设,从而将文章创作的时代背景在课堂上充分地向小学生进行展示,拉近学生与作者的距离,促进学生对教材内容的理解.微课教学可以通过多媒体技术、情境演练、角色扮演等手段进行展示,充分将文本创作的背景生动展现出来,帮助教师讲解教材.例如,在《三顾茅庐》的教学中,教师可以利用PPT、影像视频等多媒体技术为学生展示关于三顾茅庐的情节背景,让学生自然而然地被教材故事所吸引,融入到教材当中.除了借助现代化信息技术作为情境创设的工具,教师还可以借助学生的力量进行教学活动设计.语文教师在课堂上可以引导学生进行分组,并以文本故事为基础进行二次的剧本创作.学生在创作剧本的过程中自然而然地投入到文本的故事情节中,促进其对教材的熟悉.在课堂上鼓励学生将自己所创作的剧本进行演示,形成活动情境,可以帮助学生更直接地理解文本教材,达到教学目的.
三.利用微课教学,促进学生实践
古语有云：“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”.这句话阐述着实践对于学习的重要性.而传统的语文课堂一向以教师为中心,小学生参与课堂实践的机会较少,不利于学生吸收知识,因而影响了课堂效率.新课程改革标准指出,语文是我国的母语课程学科,语文学科中包含有丰富的学习资源与实践机会,学生可通过语文活动实践熟练掌握语文学科的特点与规律.因此,语文教师应在课堂上为学生创设大量的实践活动,为学生提供更多的实践机会.微课教学是一种在新课标改革下应运而生的新型教学模式.教师通过微课教学将大量的语文材料通过课堂活动的方式为学生展示出来,自然而然形成活动氛围,使学生融入到学习中.学生通过微课件参与到课堂活动中可大大提高其实践能力,活跃思维,达到提高学习成效的目的.在课堂实践活动中,学生能够接触并吸收大量的文化知识,这不仅有助于他们对知识的理解,也可提高其综合学习能力.例如,在《做一片最美的叶子》的教学中,如何让学生理解到大自然的美与伟大是教学重点.教师可以要求学生选取自己喜欢的一片树叶带到课堂上进行观察对比.教师通过学生分组进行小组讨论,指导学生对植物、大自然进行观察、体会.类似的教学活动实践有助于小学生直观地理解和记忆并且较难遗忘.即使在课后之余,教师也可以鼓励小学生自主发觉生活中的各类事物进行详细观察、动手实践,提高实践能力.通过微课教学,学生能够在动手操作的过程中自然而然地掌握文本知识,并且能加强同学间的协同合作,促进学生的学习成长.
四.利用微课教学,启发学生思考
新课程标准要求语文课程设计应当根据学生的学习能力及个人特性进行教学活动设计,教师应密切关注每位学生的学习需求,保护学生的求知欲.在传统的语文课堂上,教师往往没有主动及时发掘学生对知识的疑问,甚至对学生的疑惑避而不答.这样的消极回应大大挫伤了学生的学习兴趣,打击了学生学习的积极性.教师应当主动回应学生,并在教学活动中为学生设计有助于提高生思考能力的学习任务.此外,在教学中,教师也应当适当激发学生的学习意识,引导学生积极进取,启发学生自主思考.微课教学可以帮助教师进行教学活动设计,提高学生的学习积极性,增加学生学习的.通过微课教学教师可以设计一些与课堂内容相关的问题,让学生在教学活动中对所学知识进行思考.例如,在《孙中山破陋习》一课的教学中,教师可以带领学生到学校图书馆自主寻找关于孙中山的相关史料、书籍.通过史书、书籍的查询了解,学生更直观地了解到一代伟人孙中山的更多故事背景,在此基础上启发学生大胆与孙中山有关的历史事件、文化知识等内容,有助于其加深对历史文化的了解,在此过程中能学习到更多的知识文化.教师可通过ppt、影像资料等方式展现近代史的演变过程和与孙中山相关的历史典故,促进学生对历史人物、事件的了解,启发学生对历史文化的思考.
语文不是一门枯燥无聊的科目,在语文的学习中可以学到丰富多彩的文化知识,启发小学生思维,提高文化素养.新课程改革标准指出,课堂上应以学生为主,教师引导为辅,提升课堂效率,营造轻松愉悦的课堂氛围,以达到教学目的.微课教学教学恰恰符合了新课程改革标准的要求.微课教学是一种从学生的角度出发的教学模式,其将语文的知识通过多媒体创设教学活动,使学生的课堂学习过程变得轻松有趣,减少小学生的学习压力.通过微课教学,小学生在语文课堂上能够提高专注力,在活跃的课堂氛围中参与教学活动,提高实践能力.微课教学模式为教学模式注入新的活力,其有别于传统的教学模式,不但能够增加小学生语文学习的趣味性,还能够有助于启发小学生的思维,使其爱上语文,在学习语文中收获成长.
参考文献
[1]别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中国培训,2016(02):223.
[2]韩晓瑞.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].教育:文摘版,2016(03):00068.
[3]林春风.微课教学在小学语文教学中的应用探究[J].考试周刊,2018(03):49.
[4]侯福禄.微课教学在小学语文教学中的应用[J].教育现代化-知网,2017(16):0191.
（作者单位：江苏省徐州市沛县沛城镇蒋庄小学）
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