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主题:创业教育论文写作 时间:2022-01-20

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【摘

要】近年来,高校创新创业教育的不断推进,并取得了积极的成果,但也存在专业关联度不高,师资力量缺乏等问题.通过分析大学生创新创业教育的现状和不足,提出将创新创业教育贯穿人才培养的全过程,基础课程与专业课程进行互动衔接,结合实践平台的开发以及校企合作,全面促进创新创业教育与专业教育的深度融合.

【关键词】创新创业教育;专业教育;课程体系;融合

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2017)29-0091-02

构建大学生创新创业教育课程体系是培养创新创业人才的重要环节,是深化高校创新创业教育改革的前沿阵地.要将创新创业教育融入专业教育中去,建立以专业教育为基础,定位精准,帮扶到位的创新创业课程体系.要促进专业教育与创新创业教育有机融合,在传授专业知识过程中加强创新创业教育.这样能改善创新创业教育存在的培养目标不明确,与产业关联度低以及无法贯穿学生培养的全过程等问题.所以,要发挥学生的能动性和创造性,提升人才培养质量,进一步推动大众创业、万众创新,支持创新型国家建设.

一、创新创业教育现状分析

近年来,高校对创新创业教育重视程度不断提升,并取得了积极的效果.对提高高等教育质量,促进学生全面发展,推动毕业生创业就业,服务国家现代化建设发挥了重要作用.但也存在一些不容忽视的短板和不足,主要表现在与专业教育结合不紧密,与实践脱节;教师自身创新创业教育的意识和能力欠缺,教学方式方法落后等方面.

1. 创新创业教育脱离专业

目前,大多数高校创新创业教育以集中授课、讲座方式为主,大多以通识教育为主,不区分学科和专业.脱离专业的创新创业教育活动缺乏针对性,也不符合分类施教的原则.创新需要以某个专业或者学科为背景,创业也需要选择某个行业或者领域.抛开专业教育,创新创业教育只能停留在基础理论教学上,甚至流于形式,只求过程,不能切实提高学生的创新创业能力,也不能满足经济社会发展需要.

2. 缺乏实践教学

长期以来,高校课程主要由理论课程和实验课程组成.传统的实验课大多以验证性实验为主,极大限制了学生的想象力和创造力.创新创业教育首先要培养学生的独立思考能力和创新思维品质,而这些都需要从实践中总结和积累.实践教学是高等教育的一大短板,如何开设实践课程,搭建综合实践平台,满足不同专业方向学生的需求,是创新创业教育的基础.

3. 师资队伍建设落后

高校从事创新创业教育的教师大多来自于学生工作的管理人员,通过后期创业导师培训后担任授课任务,自身创新创业能力有限,甚至有些创业导师没有迈出过校门,很难对学生的创新创业提供专业化和职业化支撑.因此,大多数高校在创新创业课程设置上也很难有突破,难以满足学生对创新创业教育的差异化需求.

4. 教学内容和方式落后

很多高校教师受传统教学思维的影响,将创新创业教育定位在知识传授,课程设置上,以通识教育模式去开展创新创业教育.存在教学形式局限于课堂,知识结构单一,师资力量缺乏等问题.这种灌输式的被动教育,不能突出学生的主体性,也很难激发学生的创新精神和创业意愿.另一方面,以第二课堂形式存在各类创新创业大赛往往都是阶段性活动,以实现短期目标为主,很难有稳定的团队和持续性的投入.

二、促进创新创业教育与专业教育融合

长久以来,高校创新创业教育定位为综合能力的培养,属于通识教育范畴.而这种创新创业教育往往停留在基础理论阶段,很难在具体的创新创业实践活动中起到积极的作用.由于创新创业具有明显的方向性和专业性,创新创业教育不能脱离专业教育,只有两者有机融合才能使创新创业教育落到实处.因此要大力推进创新创业教育与专业教育在各个层面的融合.

1. 观念融合

教育的变革与发展需要先进的教育理念来推动,在创新创业教育过程中要牢固树立先进的教育理念,将创新创业教育与专业教育有机融合.创新创业教育应该以专业知识和技能为基础,以行业发展方向为依据,以经济社会发展需求为导向,切实发挥专业特长,培养有竞争力的创新创业人才.同时,作为高校应该认识到创新创业教育的目的是能力培养,而不是理论学习.那些临近毕业的集中学习或在线学习补学分的创新创业教育方式很难有实质性的作用.就创新创业能力培养角度出发,创新创业教育应该贯穿整个培养周期.另一方面,专业教育过程中也要注重培养学生利用专业知识和技能创新创业的能力.在专业教育中融入行业新知识、新动向,加深对行业的认识,培养学生创新创业意识.努力转变受教育者的观念,把以通过考试为目的学习动机向以实现个人价值转变,培养创新能力,增强创新创业的信心和意愿.

2. 师资融合

创新创业教育离不开师资队伍的培养,目前,国内大多数高校在创新创业师资总量和质量上都存在不足.鼓励专业教师参与创新创业教育,不但能弥补创新创业教师人数上的不足,还能使创新创业教育与专业教育相融合,消除教学方式单一,师资专业知识薄弱的弊端.对于创新创业师资队伍的建设来说,这是短期内最容易实现的方法.当然,这需要专业教师转变观念,也需要出台相关政策来鼓励和支持,充分发挥专业教师的专业技能,调动参与创新创业教育的积极性.

3. 课程融合

独立于专业教育的创新创业课程大多以讲解成功案例,传授基本常识和方式方法为主,脱离专业背景,脱离时代背景,缺乏针对性.因此,将专业教育融入创新创业教育课程体系中去已形成共识.只有将创新创业与专业结合起来,创新创业才能变得具体,创新创业实践活动才能真正落地.因此,创新创业教育与专业教育融合的基础是课程融合.

三、与专业教育融合的创新创业课程体系

1. 创新创业教育贯穿人才培养全过程

通过转变观念,转变教育方式,将“突击培训”式的创新创业教育模式逐步提升为贯穿整个人才培养周期的持续浸润式的教育方式.不仅要培养学生创新创业能力,还要注重发掘学生的兴趣和特长,通过专业协同,全方位引导学生进行创新创业实践.而所有这些工作都必须从学生入学便开始贯彻和执行,因此需要全员参与,才能保证持续浸润式的创新创业教育氛围.

在课程设计上也应体现出创新创业教育贯穿始终,特别是公共基础课程容易被忽视.很多高校低年级课程不涉及任何专业课程,大多数学生对自己专业不了解,对将来就业和创业没有想法,错过了根据个人兴趣和特长调整专业的时机,也很难形成创新创业意愿.要较彻底解决以上问题,需要把公共基础课与专业课程衔接,并融入创新创业教育理念.在当前条件下,要让基础教育和专业教育的教师在课程设计上产生互动,让学生感受到基础课程与专业课程的无缝衔接,无疑大大增加了教师的工作量,同时需要教师有一定的创新精神.例如机械专业的数学课和会计专业的数学课显然应用领域是不同的,在知识点的侧重以及具体应用甚至例题都应该结合专业特点,需要大量专业教育教师深度参与.如此一来,对教师的知识结构,创新能力以及协作精神都提出了很高的要求,授课难度也可想而知.鉴于当前高校师资力量普遍不足,可根据自身情况进行选择性尝试,积累经验后逐步覆盖.同时也需要配套的考核激励机制来调动广大教师参与创新创业教育的积极性.

2. 构建以专业背景为基础的创新创业课程体系

创新创业教育要提高专业关联度,在专业教育中融入创新创业教育,防止创新创业教育脱离专业背景.近年来,各大高校加大投入积极参与创新创业教育,很多高校设置了专门的创新创业教育机构或部门.但值得注意的是,设置专门的创新创业教学部门并不是把创新创业教育任务归集到一起,关起门来搞创新创业教育.其首要职能应该是统筹协调创新创业教育资源,化解各方矛盾,出台相关政策等组织管理工作.所以创新创业教育的主要力量还是来自于各个领域的专业教师.以专业教师为主导,构建以专业背景为基础的创新创业课程体系.一方面,在专业教育课程中适当融入创新创业思想,突出专业知识的实际应用,关注行业的新发展新动向.另一方面,创新创业课程根据不同专业量身,充分反映出所在行业创新创业的条件以及成功的关键因素. 根据学生个人的特长和意愿,选择跨专业甚至跨学科的创新创业教育,体现差异化培养目标.鼓励大学生积极参加各类创新创业大赛,培养专业应用实践能力和协作精神,增强对外交流,开阔眼界.

3. 搭建创新创业实践平台

实践教学历来是高等教育的短板,创新创业是一种实践性很强的活动,创新创业能力的培养离不开实践教学.传统的实验平台往往局限于一两门课程,实训平台也只针对某个专业,适用性和利用率相对较低.在搭建创新创业实践平台时,应充分考虑跨专业、跨学科协作的理念,整合资源,努力打造接近真实的创新创业实践环境.开发多专业协同,跨学科共享的综合实训课程体系并建设配套实训基地.积极创建校内创新创业孵化基地,提供创新创业指导服务.引导学生自发成立基于专业背景的创新创业组织和团体,充分利用课余时间进行创新创业活动,在政策和资源上提供全面扶持.

4. 积极推动校企合作

创新创业教育成功与否,最终还是要通过社会实践来检验,创新创业人才培养必须满足经济社会发展需要.长期以来,学校教育与社会需求存在很大差异,教育与社会脱节现象严重.通过校企合作,可以有效解决教育与社会衔接问题.通过校企合作,引进企业导师,参与创新创业课程设设计,实践平台建设.将先进的理念和职业化思维带入校园,促进创新创业教育的社会化.同时,可以让师生进入企业进行创新创业实践活动,设立创新实践基地,利用企业的行业背景和专业优势,联合开发创新创业实践培养方案,取长补短,互利共赢;充分吸收社会实践教育资源,提供更多的创新应用思路和创业项目机会;激发教师进入企业交流学习,加快培养创新创业师资队伍.

创新创业教育与专业教育融合是一项社会化的系统工程,涉及高校、社会、政府等方方面面.要牢固树立专业化的创新创业教育理念,从专业技能、职业思维、创新意识、协作精神等角度全方位入手,培养综合型创新创业人才.任何教育改革都有注重循序渐进,不可一蹴而就.实现课程融合是基础,也是高校教育改革的前线.通过转变观念,加大师资投入,社会合作等途径,在理论、实训、实践等各个层面构建创新创业与专业教育融合的课程体系,为创新创业与专业教育的全面深度融合夯实基础.

参考文献:

[1] 刘玉威,毛江一.创新创业教育与专业教育融合发展分析[J].北京教育(高教),2017,(2):64-67.

[2] 刘艳,闫国栋,孟威,权宇彤,逯家辉,滕利荣,孟庆繁.创新创业教育与专业教育的深度融合[J].中国大学教学,2014,(11):35-37.

[3] 蒋阳飞.高校创业教育与专业教育融合的问题及对策[J].大学教育科学,2014,(4):107-109.

(编辑:王春兰)

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