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图书馆相关本科论文怎么写 跟基于MOOC平台的图书馆读者服务模式*方面硕士毕业论文范文

主题:图书馆论文写作 时间:2024-02-07

基于MOOC平台的图书馆读者服务模式*,该文是图书馆相关大学毕业论文范文和读者服务和图书馆和MOOC相关在职研究生论文范文.

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秦静茹

(许昌学院图书馆,河南许昌461000)

关键词:MOOC平台;中国大学MOOC;图书馆;读者服务

摘 要:文章以中国大学MOOC平台为例,分析了国内MOOC平台开设现状,探讨了图书馆利用自身优势,结合MOOC平台课程,从信息资源整合、信息资源推介、信息素养教育、嵌入式学科服务及空间等方面为读者提供多元化的服务模式.

中图分类号:G250文献标识码:A文章编号:1003-1588(2016)08-0118-03

收稿日期:2016-07-17

作者简介:秦静茹(1985—),许昌学院图书馆助理馆员.

* 本文系2015年度许昌学院科研基金项目“MOOC背景下图书馆读者服务模式创新研究”的阶段性研究成果之一,项目编号:2015015;也系2014年度许昌学院教学研究项目“MOOC环境下大学生信息素养教育模式创新研究与实践”的阶段性研究成果之一,项目编号:02014139.

1MOOC概况

近年来,MOOC(Massive Open Online Course)的发展可谓是“蒸蒸日上”,在关于MOOC研究的论文中,不乏有“MOOC浪潮”“MOOC来袭”等词语出现,可见“MOOC”在我国已经掀起研究热潮.笔者通过中国知网数据库以主题“MOOC”为检索条件,发现国内关于MOOC的研究发文数量在成倍增长:2013年193篇、2014年1,080篇、2015年1,807篇(检索数据日期截至2015年12月15日);通过对检索结果的梳理,发现关于“MOOC”的研究不仅仅局限在教育学领域,在计算机及图书馆领域也均有涉及.

笔者通过对国内几家知名MOOC平台(如中国大学MOOC、学堂在线、好大学在线、果壳网MOOC学院)的浏览、使用,发现目前国内对“MOOC”的研究不仅限于理论层面,更注重对实践的探索,并将这种实践付诸行动.各种MOOC平台的建设、MOOC课程数量的增加、参与MOOC课程的教师以及丰富的教学内容等,都让广大学习者真正体会到“MOOC”所带来的终身学习、随时学习、免费学习的巨大优势,对于不能进入重点高校甚至不能进入高等学府的学习者来说,MOOC平台可谓是一所“免费大学”.

MOOC的这种开放、终身、免费的学习理念与图书馆的服务理念如出一辙.图书馆如何在MOOC的大背景下更好地发挥教育职能、更好地为读者提供服务,是图书馆员应该考虑的问题之一.

2国内MOOC平台的现状:以中国大学MOOC平台为例

MOOC在中国的发展经历了从加入国际MOOC平台到自主开发中文平台的过程[1].2013年以来,北京大学、清华大学、上海交通大学等知名高校先后与edX、Coursera等国际MOOC平台合作,推出适宜于国内本土化的MOOC平台,如:学堂在线、好大学在线.2014年5月,网易与高等教育出版社携手推出了“中国大学MOOC”在线教育平台,相较于国内其他几个MOOC平台而言,其参与开课的高校和课程数量均遥遥领先.截至目前已有6,989,110人在中国大学MOOC上注册学习[2].该平台拥有来自56所国内重点高校的上百门优质课程,采用定期开课、简短视频、提交作业及和同学老师交流的全新完整的在线教学模式(见表1),让每一个有意愿提升自己的人,无论何时何地,只要有互联网的地方,都可以免费获得更优质的高等教育.同时,当学习者完成课程学习后,还可以获得讲师的签名证书,获得认证.

通过表1可以看出开设10门以上(包括10门)课程的学校有北京理工大学、哈尔滨工业大学、同济大学、浙江大学、山东大学、武汉大学、国防科学技术大学、西安交通大学、西南交通大学、四川大学.开课最多的是同济大学,共开设24门课程;授课教师最多的是国防科学技术大学,共有72名教师参与到MOOC课程中.当然也有部分院校还未在该平台上发布MOOC课程.MOOC平台的建设与应用充分说明了“MOOC”并不是虚拟的、停留在理论层面的东西,随着信息技术的不断发展,“MOOC”在现实学习、生活中的运用将会更加广泛.

国内MOOC平台除了中国大学MOOC之外,还有清华大学的“学堂在线”、上海交通大学的“好大学在线”、MOOC导航网“果壳网MOOC学院”等.通过对这几大MOOC平台的浏览,笔者发现部分课程重复在多个平台上开课,如:中国科学技术大学罗昭锋老师的“文献管理与信息分析”在“中国大学MOOC”“好大学在线”和“学堂在线”上都有开课;又如:湖南大学袁涤非老师的“现代礼仪”课程,在“中国大学MOOC”和“学堂在线”两个平台上开课.

3发挥图书馆的自身优势,利用MOOC更好地为读者提供服务

秦静茹:基于MOOC平台的图书馆读者服务模式研究*

3.1发挥图书馆信息资源整合优势,为读者提供MOOC课程指导

图书馆作为知识的集散地,有能力也有责任把各种资源进行整合归类并提供给读者.在MOOC大规模开放在线课程的背景下,图书馆可以收集整理国内外MOOC课程,将学校、开课名称、参与教师及开课时间等信息做成详细的课程表,以供学生自主选择[4].图书馆也可以针对不同的读者群,将MOOC平台上的资源进行归类整合,主动推送给读者.就其横向来讲,针对不同专业的学生,图书馆可以分别为他们提供相关专业的MOOC课程.如:“中国大学MOOC”平台上将全部课程分为六大类(文学艺术、哲学历史、经管法学、基础科学、工程技术、农林医药),图书馆完全有能力针对不同院系不同专业的学生提供针对性的MOOC课程.纵向而言,不同年级的学生,所需的课程内容深浅程度也不同.对于教师及博硕研究生,图书馆可以为他们提供国内外知名高校的优质专业课程,如:“学堂在线”上的外文课程;对于本科生,他们所需要掌握的内容大部分是常识性、大众性、科普性的.因此,图书馆可以为其提供如“中国大学MOOC”平台上的“现代礼仪”“大学英语”“程序设计入门”等简单易懂的课程;对于个人,当某个读者想要学习某个学校或某个教师的课程时,图书馆可以在资源整合的基础上快速找到相关课程并提供给读者.

3.2发挥图书馆信息资源推介优势,主动定期推送MOOC课程

MOOC所提倡的理念是免费、共享、开放,这与图书馆的服务理念不谋而合.既然MOOC平台上的课程是免费开放的,图书馆就可以在整合MOOC平台资源的基础上,更深入地指导 读者学习MOOC课程.图书馆工作人员应结合学校设置的学科专业,在“书目推荐”的基础上,结合目前的MOOC平台,向师生推出适合本校学生学习的一系列MOOC课程,甚至可以将这种模式常态化,每周或隔周定期为师生推送免费课程,让师生了解图书馆资源的同时也能够学习MOOC这种免费资源.

3.3发挥图书馆信息素养教育优势,加强“信息检索”课程建设

图书馆承担着学校“文献信息检索”课程的授课任务,为此,图书馆可以从以下两个方面结合MOOC开展信息素养教育.首先,MOOC的出现让授课教师更加方便地得到国内重点院校老师的指导.如:许昌学院开设的“文献信息检索与利用”(文史类和理工类)课程,担任课程主讲的教师都是图书馆咨询部的工作人员,在备课时教师可以先在“中国大学MOOC”平台上学习武汉大学黄如花教授的“信息检索”课程,然后结合自己的教学大纲,将课程内容更好地呈现给学生.其次,图书馆可以根据本校学科建设特色及学生需求建设适合本校的“文献信息检索与利用”的翻转课堂.虽然目前我国高校还没有信息素养教育方面的翻转课堂,但这种模式可以尝试.

3.4发挥图书馆学科馆员优势,嵌入式地参与MOOC课程教学

图书馆的学科馆员肩负着与学校院系联系、主动推送资源的任务,图书馆可以让学科馆员嵌入MOOC课程设计,利用自身的专业优势,为课程提供全面的课程动态调研,帮助MOOC教学制作团队完成课程资料的检索、搜集、聚类和分析,争取成为MOOC课程教学团队的一员,为学生提供MOOC课程所需的信息资料.学科馆员除了利用本专业优势进行嵌入式教学外,还要学习信息检索方面的知识,在学生学习MOOC课程中,嵌入式地为学生讲解图书馆现有资源、如何使用这些资源及文献信息检索的基本方法,参与课程教学团队回答学生遇到的问题,提供在线参考咨询服务等,帮助学生在翻转课堂上更好地收集资料并完成作业内容.

3.5发挥图书馆空间优势,为学生提供学习MOOC的场地和设施

高校图书馆作为大学文献信息知识的集散地,不仅保留着传统的服务内容,而且随着时代的发展,图书馆也在不断地改革创新,如:创客空间、多媒体工作站、信息共享空间等都是在互联网时代下产生的新服务.图书馆已经成为为读者提供专门学习MOOC课程的最佳场所,读者可以利用图书馆的设施学习MOOC课程.目前,各高校图书馆基本上都安装有免费WiFi,读者还可以在图书馆内利用智能手机或Pad等随身移动设备,随时随地查看MOOC课程和图书馆的电子资源.

4结语

网易CEO丁磊在中国大学MOOC平台上说:“我们做在线教育的目的不是赚钱.当时为什么做这个项目?我就觉得全球的教育资源是不平等的,东方和西方,城市和农村都是不平等的.我们非常希望能够通过互联网这个渠道和手段,打破各种壁垒,让每个人都可以平等地进行教育.”[5]这不仅仅是MOOC的宗旨,更是图书馆的服务宗旨.希望图书馆能够更好地结合MOOC探寻新的服务方式,让读者更好地享受终身学习,免费学习的乐趣.

参考文献:

[1]吴锦辉.我国主要慕课(MOOC)平台对比分析[J].高校图书馆工作,2015(1):11-14.

[2]中国大学MOOC\[EB/OL\].\[2015-12-22\].http://www.icourse163.org/.

[3]中国大学MOOC:大学列表\[EB/OL\].\[2015-12-22\].http://www.icourse163.org/university/view/all.htm#/.

[4]于爱华.MOOC时代背景下的图书馆服务模式创新研究[J].图书馆学研究,2014(21):81-85.

[5]汇聚知名高校课程的中文MOOC平台\[EB/OL\].\[2015-12-28\].http://www.icourse163.org/about/aboutus.htm#/about.

(编校:马怀云)

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