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学生看类有关毕业论文提纲范文 与如何通过四步法提高低年级学生看图写话的能力类毕业论文的格式范文

主题:学生看论文写作 时间:2024-03-04

如何通过四步法提高低年级学生看图写话的能力,本文是学生看类有关毕业论文的格式范文与步法和看图和低年级有关论文范文资料.

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看图写话,从表面上看,只有两个环节“看”和“写”;按笔者多年教学经验,看图说话应该包括四个要素:看看、想想、说说、写写.我将它称之为“看图写话四步法”.在教学中,我们要通过方法和技巧的积累,抓住低年级学生想象丰富,好奇心强的特点,进行有步骤的科学训练、挖掘课本和学生潜能,培养学生看图写话的四种能力.

一、看看——培养学生观察能力

“看看”,就是观察,它是看图说话、写话的前提和基础.在指导学生观察图画时,不妨从如下两个方面着手:

1.按照一定顺序观察

指导学生观察图画时,必须按照一定的顺序,避免产生语序混乱、前拉后扯的不良习惯.如从上到下观察、从远到近观察、先人后景观察、从整体——部分——整体进行观察等,只要有一定的顺序,说话、写话才会较好的描述图画,做到有条不紊.

2.抓住重点内容观察

一幅图总有一个主题,这个主题就是学生观察、表达的重点和中心.因此,在进行观察时,要指导学生抓住画面重点细致观察.如果图画重点是植物,可以指导学生观察植物的颜色、形状、特点;如果图画重点是动物,可以指导学生观察动物的外形、动作、习性等;如果图画重点是人物,可以引导学生观察人物的外貌、衣着特征,面部表情、行为举止等.抓住了画面的重点,学生在说话、写话过程中,就会做到紧扣要点,重点突出,知道该表达什么,不该表达什么,从而为下一步引导打好基础.

二、想想——培养学生想象能力

捷克教育学家夸梅纽斯说过:“要想写的好,先要想的好.而要想的好,就要给想象插上有力的翅膀.”而一幅图只是描绘某一事件发生的一瞬间,一组图也只能表现事件的几个场面,不可能将整个过程全部展示出来.因此,在教学看图写话时,必须指导学生由此及彼,从“发现”到“补充”,从“看不见”到“说得出”,合理地展开想象.主要方法有:

1.巧设问题,引导想象

在指导学生观察的基础上,教师可以有意识地创设一些问题,让学生去联想.比如有这样两幅图:一幅图画是一只小羊掉进了陷阱里,一幅图画是小羊和几个小狗小猪们在做游戏.对于这样两幅图,老师可以问:可爱的小羊是怎么掉进陷阱里的,谁能说说看?小羊是怎么脱离陷阱里的?这中间究竟发生了什么?围绕这两个问题,学生可以讨论,展开丰富的想象,让孩子们大胆的讨论和说,相信一段离奇而好听的故事会慢慢形成.

2.换位思考,丰富想象

在引导学生看图的同时,让学生回忆自己平时经历过的或者与之相似的情景,把自己当时的感受、体会转加给图中的主人公.

3.积极推测,合理想象

推测,就是在已有的故事内容、情节的基础上引导学生展开想象.这样的看图写话一般有两幅或多幅图画组成.比如第二册《语文百花园一》中的看图写话《小兔子的气球》,第一幅图画的是一只小兔子拿着一只漂亮的气球在兴高采烈的玩,田野里阳光明媚,鲜花盛开.第二幅图则是突然天气变了,一阵风刮过来,把小兔子的气球刮上了天,越刮越高,小兔子急得直跺脚:第三幅图画的是小兔子遇上了一只小鸟,它俩在说话.第四幅图中小兔子拿着气球又蹦蹦跳跳的回家了.小兔子的气球是怎么回来的?它和小鸟说了些什么话?在指导学生看图写话时,就必须引导学生通过合理的推测,完善故事的内容,丰富故事的情节.

三、说说——培养学生口头表达能力

在观察图画和进行想象的基础上,让学生把一段意思完整、连贯的话说出来,锻炼学生的口头表达能力,特别重要.在训练学生的口头表达能力时,要注意以下几点:

1.积极鼓励学生使用普通话,强调学生注意声音的大小和说话节奏的适中;

2.鼓励学生大胆说,说错的时候要动员其他学生给予肢体语言的鼓励,让说话的学生有条理地把句子说完整,意思表达连贯,教师在倾听的时候要及时指出他的“说话的优点”;

3.告诉学生说话时不要重复啰嗦,做到连贯,连续,注意克服说话的紧张和断片;

4.要求学生尽量根据已有的词汇量,选择适当的词语表达意思;

5.图画的重点必须多说,说得不清楚、不具体的地方,老师可让其他同学补充或纠正,相互帮助或者自己以适当的方式加以点拨,促使他们说话水平的提高.

四、写写——培养学生书面表达能力

说话是写话的基础,在说的基础上再动笔写,自然是瓜熟蒂落、水到渠成了.对于低年级的学生来说,要求不要过高,要遵循循序渐进的原则,及时鼓励和表扬,激发学生写作的兴趣,树立学生写作的信心.

1.教给学生完整的句式.这个句式比如是:什么人——什么时间——在什么地方——干了什么——什么结果.

2.按观察顺序来写,想好先写什么,再写什么,最后写什么.如教学生使用下面的口诀来把握写话的顺序:看首图,写原因;看全图,写过程;看尾图,写结果;想寓意,写感受.

3.重点观察处展开想象,要大胆的写,要详细的写.

4.要求语句要通顺,多运用平时积累的形容词、关联词和其他词语,检查有无错别字,引导正确使用常用的标点.

在指导低年级学生看图写话的时候特别要注意一点,就是老师要有意的把写的比较好的作品加上自己鼓励性的评语,让孩子拿到家中给爸爸妈妈看,这样孩子在老师、家长的表扬和鼓励中越写越爱写,越写越生动.孩子们就会喜欢表达、喜欢写作,正如著名儿童教育家陈加荣所说的:“用你的大拇指竖起孩子学习和生活的自信,让孩子享受成功的喜悦.

经过“四步法”的多次有效训练,看图写话能力像“润物细无声”般的在孩子们身上慢慢形成,孩子们从低年级的看图写话到高年级的写作能力的提高就会是水到渠成的事,我们的作文教学也会逐渐实现《课程标准》中的目标.

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