小学英语课堂教学中合作学习的实践和,该文是课堂教学方面有关专升本毕业论文范文和实践与思考和合作学习和课堂教学方面毕业论文怎么写.
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【摘 要】 在基础课程改革中,转变学生学习方式被摆在突出的位置,现代学习强调小组成员之间的互动与合作,合作学习作为国际教育改革主流模式已倍受重视.本文就从合作学习的理论出发,结合这几年合作学习实施中存在的问题,对课堂中如何有效开展合作学习,并引导孩子主动探究进行了探讨.
【关键词】 合作学习 英语课堂 教学
小组合作学习对提高小学英语的教学效果有着十分重要的意义.它使得学生的知识、技能、情感都得到和谐发展.我们在英语教学从培养学生相互合作入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,把学习变成了学生自觉、自愿、高兴的事,让学生成为了学习的主人.
一、合作学习的目标性
班杜拉的社会学习理论认为：学习是在环境、学习者、认知行为三个要素的互动下进行的,主张学习的进行要在自然的情境下,让学习者与环境互动,以达成学习目标.合作学习的组织形式可以给学生提供这种自然的互动环境,使他们的认知行为得到顺利的发展.
我们在英语教学中应从培养学生相互合作入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人.
二、合作学习的趣味性
合作学习的趣味性对提高小学英语的教学效果有着十分重要的意义.合作学习的趣味能使使英语课生动、活泼,生机盎然.“趣味性”活动在小学英语教学中有许多,我们可以用讲故事、教唱英文歌、顺口溜、画画、做游戏、猜谜语等手段.实践也证明了这些手段可以极大提高教学的效果,真正从孩子的心理出发,灵活应用穿插到教学的环节中去,它们都是儿童学习中喜闻乐见的互动活动形式.比如在小学英语5A Unit 2 A《new house》中,学习了句型There’s/are…in /on …之后,笔者布置了一个任务,要求小组成员画出自己的bedroom 并利用There be 句型向大家介绍房间布置,这一“画中学”的方法,培养了学生的审美情趣.
三、合作学习的形式
受传统教育的影响,我们总是不自觉地按自己的方式进行教学,常常只注重学生到底学会了多少“知识”,却对学生学会多少“能力”漠不关心.结果,往往是事与愿违.所以在教学中我们应该尝试着采用合作的手段和方法,改变传统的教育教学方法,提高学生的合作意识,使学生的能力不断发展.
3.1 表演
俗话说：“百闻不如一见.”我们在英语课堂教学中,在创设情景的基础上,可以让孩子们亲自来演一演.在增强课堂趣味性的同时,让孩子们更快更好的掌握了英语知识.如,在教学《Unit4 My BLet´s talk》时,笔者让孩子表演,收到了好的效果.
（1）Pairwork 师生对话.
T：Now I´m Amy. Who wants to be Sarah? 教师与学生示范朗读对话.
（2）学牛戴头饰两人一组分角色朗读并表演对话.
（3）Guess 猜一猜游戏
教师出示 books glasses pencils keys 卡片 Guess. where aretHey?
（师生一起做猜一猜游戏巩固操练句型.）
3.2 游戏
小学生正处于生动活泼、富有朝气的年龄.他们生性喜爱游戏.每当你把游戏引入课堂的时候,他们就会显得格外兴奋.如学了人体各部分的单词后,让每个人用手指着自己的鼻子,老师下口令,学生做动作.谁指错了,谁就得出个英语节目.每次比赛结果都记入总分,最后宣布比赛成绩.通过游戏,在和谐愉快的气氛中记住了所学的内容,同时增加了学生对英语学习的兴趣.
3.3 音乐
歌曲是调节课堂气氛一种有效的方法.学生们记忆力强,老师可多教些英语歌.这样,既可提高学生学英语的兴趣,又增加不少知识.歌曲应尽可能选一些与课堂教学有关的.当老师讲的内容比较长的时候,可放点音乐轻松一下.这样才能在有限的时间内,使学生掌握更多的知识.
3.4 竞赛
小学生争强好胜的心理.学生的这种心理,促使他们超水平发挥.为了本组最终胜利,每位学生都积极参与竞赛.贡献自己的力量,从而在不知不觉中培养小组成员间的合作意识.学生不仅收获了语言知识,还体验了愉悦的情感.使组际合作与竞赛同时存在,从而实现竞赛和合作的有机结合.在合作学习的过程中,教师通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学,不仅为学生创设轻松、愉快的学习气氛,还使他们处于最佳的学习状态,大大的提高了学生的学习效率,为孩子们的语言实践活动提供源源不断的动力,为孩子们语言学习奠定了基础.
参 考 文 献
[1] 曾媚. 小学英语课堂合作学习策略研究[J]. 中国科教创新导刊, 2013(15).
[2] 许萍. 浅谈小组合作学习的评价[J]. 学周刊,2012(22).
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