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和谐课堂论文参考文献：
摘 要：和谐的课堂不是单靠武断就可以维持的,聪明的教师只有反思自己教学中的表现,不断完善自己,使学生在和谐的课堂上享受学习.而不把学习当成一种负担,这样才是最好的老师.
关键词：和谐 实效
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）10-0134-01
和谐的课堂是教师进行课堂教学的重要保证.每一个教师都希望他的学生在课堂上能够安分守己,善于思考,积极发言,努力学习.然而,好说好动是孩子的天性,也是青少年的天性,加上他们思想不成熟、自控能力较差,他们常常会身不由己地违犯课堂秩序,诸如交头接耳、左顾右盼、做小动作,甚至高声喧哗等等.那么,当学生违犯课堂秩序怎么办？
案例： 今年笔者带高三理科班的英语,有一天上课时,前排一*学和一女同学又说又笑在谈论着什么,笔者心里顿时升起一股愤怒,本想发火但想起高一时的那件事,于是,笔者停下来轻声问道,“看你俩这么高兴,说给我听听让我也高兴高兴 .”女同学马上说道,“他说老师今天穿的套裙挺漂亮.”对于不爱打扮的自己来说,听到这样话尤其来自学生的口中话,笔者的脸不由的感到发烧.刚好在给学生讲解关于短语辨析,为了避开这个话题,笔者机灵一动,问道,“那么你来说一说英语中的穿有几个？老师穿的这套衣服中的穿用哪个？”他只知道wear,别的同学起来又补充了dress, he on, in, put on 这几个词并辨析了他们的用法.这位同学似乎很懊悔自己说不出来,就灰溜溜地坐下了,深深地埋下了头.笔者于是说,“同学们我们今天的这个知识点是怎么获得的？” 全班同学不约而同地,将视线集中到刚才的那位同学的身上.这个同学如释重负,先前那种羞愧自责心理一扫而光,笔者趁机小声说道,“以后上课要认真听课.”他笑着点点头,一场矛盾就这样化解了.整节课都在和谐轻松愉快中度过了.
通过以上亲身经历过的事例深深地体会到,和谐的课堂不但可以调节师生之间的关系,激发学生的兴趣,更重要的是提高课堂实效.
一、构建和谐课堂是培养学生好的行为习惯,是提高教学实效的根本
笔者的做法是让学生把“保持安静、学会倾听、善于思考”这三句话抄到学科的扉页上,要求他们人人背诵并身体力行.有两句古诗是这么写的：“安得此身如草树,根株相守尽年华.”其意之一是说人若能像野草像树木一样安静的话,就能健康长寿,颐养天年.同学们如果留心观察,就会发现,乌鸦的叫声嘶哑难听,那是因为它们天天不断聒噪的缘故；夜莺的叫声婉转动听,那是它们在安静的环境中展示歌喉.人有时应该向鸟类学习,从中总结利弊得失、经验教训,该说的、做的,就积极地去说、去做；不该说的、做的,就一定不说、不做.其次,安静有利于提高课堂学习效率.学习是一种特殊的劳动.它需要手到、心到、眼到、口到,需要开动大脑这架机器去思考、识记.它需要一种安静的环境.当别人在学习时,如果你总是在说废话、做小动作,不仅影响自己,而且影响别人.再次,安静有利于培养个人养成良好的道德行为习惯.一个人,说的多,必将做的少；反之,做的多的人,说的必然少.所以,我们要想多干事,就应该少说,有时候甚至不说. 当代著名作家贾平凹说过一句话：沉默是金.讲的就是这个道理.有一句诗是：“安得草木心,不怨寒暑移.”意思是说人要是有一颗草木一样的心,就不会抱怨天气变化,寒暑交替,遇事就会处变不惊.这是人生难得的一种品质.而它获得的前提就是保持安静.在保持安静的前提下,要学会倾听,同学们应明白教师的作用.简明扼要地说,教师是学生向知识高峰攀登的梯子,是学生走向成功之路的桥梁.他们是帮助学生学习和健康成长的.这就是他们的全部作用.作为学生,如果你们不能够好好地利用教师,那将是你们学习和生活中的一笔最大的浪费和损失.因为老师在课堂上讲的、说的,都是他们通过辛勤的劳动而创造的成果.所以,在你们成长的路上,要发挥教师的作用,就要学会倾听.可以毫不夸张地说,这是一种事半功倍的学习方法.除了倾听,同学们还要善于思考.俗话说：镰刀越磨越锋利,人脑越用越聪明.不会用脑学习的人,他的脑瓜有可能退化,他学到的都是死知识,他永远都体会不到创新的乐趣.所以,在课堂上,同学们一定要用脑去学习,通过思考把老师传授的知识进行消化吸收,通过思考去发展问题、解决问题,从而掌握新知识.有一句话是这么说的：只有通过自己思考得到的知识,记得最牢固,也最有价值.这可以说是经验之谈.这个措施实施之后,我发现班上很多学生改掉了上课违纪的不良习惯.对少数不能践行的学生,我通过采取个别谈话和小组谈话的方式帮助他们改掉过失.由于我重视课堂秩序管理,学生们的学习成绩犹如芝麻开花,一次比一次好.所以,如果学生违反了课堂秩序,决不能简单粗暴地进行训斥、惩戒,正确的做法是晓之以理,科学引导,让学生明白应该怎么做,为什么要这样做.
二、构建和谐课堂是教师自我完善有效手段,是提高教学实效的必要途径
教师把教学艺术,融入到教学实际中,没有思想的教师如同教书的机器,可以不顾学生的感受,采取强硬的措施,把知识塞进学生的脑袋,比如成堆的作业,比如重复无数遍的抄写,哪管学生身体是否健康、心理是否愉悦？有人说这样的教师像复印机,我以为还不如复印机,因为复印机还能真实的、不走样的复印,但教师不能,有时候还可能传递给学生的是错误的、扭曲的知识和思想.
教师应该从教育规律入手按照教育规律办事,懂得按照孩子的生长发育规律进行教育教学,思考用什么样的方式教学是学生能够接受、愿意接受的进而会产生主动学习愿望的；即使批评也是和风细雨、润物无声；他们在学生犯了错误的时候绝不会讽刺挖苦学生,不会歧视、伤害学生.而没有思想的教师只会抱怨学生不遵守纪律、不认真学习,应该想到学生有问题究竟出现在哪里、怎么帮助他,才能使学生走出困惑,努力愉快的学习.苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过,每一个学生就天资来说都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉” ,就能使“诗人” 的琴弦发出美的乐声来.这就是教学的艺术.
从上面的两个案例中可以看出,和谐的课堂不是单靠武断就可以维持的,聪明的教师只有反思自己教学中的表现,不断完善自己,使学生在和谐的课堂上享受学习.而不把学习当成一种负担,这样才是最好的老师.教师的工作就是在不断的学习和创新中发展的.2006年总书记在耶鲁大学的讲话:“ 一个音符无法表达出优美的旋律,一种颜色难以描绘出多彩的画卷 ,” 真正有思想的教师,应该是勤奋、谦虚、善学的教师,是善于反思自我的教师,只有用心科学地做教育,才能使受教育者知书达礼,成为对社会有用之人.
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