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体验式教学论文参考文献：
【摘 要】随着全球化进程加快,对英语人才的需求也越来越大.所以,高校越来越注重学生英语能力的培养.而在高校英语教学中,应用体验式教学理论卓有成效.本文主要对体验式教学理论在高校英语教学中的应用进行了分析.
【关键词】体验式教学；高校英语；教学；应用
中图分类号：G42文献标志码：A文章编号：1007-0125(2018)07-0150-01
高校传统英语教学模式过于僵化,对学生语言实际应用能力的提升帮助不大,而体验式教学理论在教学中的应用,对促进学生高效学习英语有很好的辅助作用,能激发大学生学习英语的兴趣以及主观能动性,突破高校传统英语教学的局限.
一、树立正确高校英语教学理念
要推进体验式教学理论在高校英语教学中的应用,就必须树立正确的英语教学理念.首先,教学要以学生为中心,在英语教学过程中,发挥教师的指导作用,加强师生之间、生生之间的沟通交流,并时刻关注大学生的发展状况,以提升英语教学能力.其次,努力钻研英语教材,积极为学生创设良好的英语学习环境,并做好教学评价工作,从而让学生在英语学习过程中体会到研究所带来的乐趣,获得满足感,提升学生的学习能力.
二、体验式教学理论在高校英语教学中的应用
（一）创设情景体验式英语教学.体验式教学理论和以往以讲授知识为主的教学模式不同,它更加注重教学的启发性.因此,在高校英语教学中,教师应结合教材内容,合理设置教学情景.教师可从学生内部创设情景,以端正学生的学习态度,明确学习目标,提升学习兴趣.比如学习奥运会相关内容时,可利用多媒体技术播放有关奥运会的视频资料,通过视听结合方式激发学生的学习兴趣,从而积极主动投入到教学中；借助英语教学活动进行体验,如演讲比赛、学习讨论、歌唱比赛和辩论比赛等,增强英语学习的丰富性.
另外,可通过借助网络资源进行英语体验.通过体验式情境教学,借助情景这一教学手段,在教学过程中刺激学生的感受,让学生体验英语在特定环境中的应用,加深对英语某知识点的记忆,让学生更容易理解,提升对英语的认知,从而提升学生学习英语的兴趣,从中获得愉悦的语言学习体验,进而提升英语教学效果.[1]
（二）注重生活化体验式教学.在高校英语教学中,应用体验式教学理论应注重和学生实际生活联系在一起,注重学生的体会,只有这样才能实现教学目的.在实际英语教学中,教师应以教学内容为基础,并结合更多和学生生活相关的内容,比如针对社会中一些热点话题,组织学生讨论,提升学生参与课堂教学活动的积极性,激发学习热情.同时还能锻炼学生的思维能力、英语能力,拓展学生的知识面.
另外,在学习和生活中,教师注重引导学生进行认真观察,引导他们总结经验方法,以便更好地指导英语学习.对高校大学生来说,缺乏生活经验,感知能力也比较滞后,这些均会影响英语学习效果.所以,在课堂教学中,教师应鼓励学生自行学习、思考问题、分析问题以及解决问题,针对解题的思路和方法,做好总结工作.长期坚持,定能提升他们的学习能力.比如学习“ChoosetoBeAloneonPurpose”这一内容时,教师需结合学生的生活感知和境遇进行讲解,引发学生共鸣,从而让学生更加深入体会到其中的英语语境,这样才能让学生印象更加深刻,英语知识的学习及掌握更加牢固.
（三）引导学生积极表达自身体验.体验式教学理论应用到高校英语教学中,并不单单让学生获得相应情感体验,还要让学生将自己的体验表达出来,让学生逐渐学会应用英语来表达.每次上英语课前,教师要求以小组为单位,每小组派一名代表用英语进行演讲,演讲的内容由小组成员根据本周所学内容进行提炼,总结出一个“Topic”,然后要求全班同学就演讲内容进行问答.演讲内容从易到难,刚开始可以说一两句,随着学生英语口头表达能力的提高,逐渐能够用英语讲故事、讲笑话、谈身边发生的事情了.在练习过程中,既让演讲的学生得到了训练,又训练了台下学生的听力,学生听说能力普遍加强,从而调动了学生学习的积极性、主动性和创造性,从“厌学”到“乐学”.这也是促进学生主动积极沟通交流的最有效方法.
三、结语
综上所述,体验式教学理论在高校英语教学中的应用,无论是英语教学,还是学生对英语知识的掌握,均会有一个质的提升.同时还能提高学生的综合素质以及英语综合运用能力.在实际应用体验式教学理论的过程中,教师要创建具体的教学情景,注重教学与学生实际生活的联系,引导学生积极表达自身的体验,从而提升教学效率和质量,提高大学生的英语水平.
参考文献：
[1]姜忠莉.体验式教学理论在高校英语教学中的应用现状研究[J].科技展望,2015,25(36):154-155.
此文总结:此文为一篇关于对不知道怎么写高校英语教学和理论和体验论文范文课题研究的大学硕士、体验式教学本科毕业论文体验式教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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