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课堂教学论文参考文献：
【摘 要】
作为语文教师,要善于挖掘利用语文教学内容中的活动因素,创设出适宜的活动目标、活动内容、活动氛围,让学生以浓厚的兴趣和强烈的内在需要去主动探索、操作、体验.教师应该是组织者不应该只是知识的传授者,应该和学生一样是整个教学过程的一个特殊参与者.
【关键词】
中学语文 课堂 活动
陕西师范大学刘生良教授曾说“语文是文化,是情感,是思想,谁能复苏学生还在沉睡着的享受语文的心灵,让学生动态生成式地感受其中鲜活的生命,和文本的内核一起激荡,在主体的活动中创造升华,谁才能真正称得上是在教语文.” 又如著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件.当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣.没有这种自我肯定的体验,就不可能有对知识的真正的兴趣.”我想在语文课堂教学活动过程中,营造和谐的教学活动场,使学生在可感知、可体验的活动场中不断感知与思考、实践与探索.
作为语文老师,要充分挖掘利用语文教材中的活动因素,设计适宜的活动目标、内容、氛围,让学生自主、主动去探索、操作、学习、体验.这个时候能充分调动学生的积极性,而老师在其中是一个特殊的参与者,引导学生完成课堂的学习任务.这样,教师真正放开自己的课堂,学生完成了从“他组织”向“自组织”的转变.为此,笔者也花了不少心思进行探究并付诸实践,并取得良好的教学效果.
例如,八年级上册的《送你一朵转基因花》是一篇相对枯燥的文章,而如何让课堂不枯燥呢？我在不断地反思中我选择用“活动”来展示语文教学的魅力,从而调动学生学习.以整合资料能力训练作为教学重点,把课堂分为几个部分：
1.我来宣传：学生课前收集花语,以“______花,它象征着______,我要把它送给______,它传递着______”的形式展示自己对花的了解.
2.我来应聘：这个环节,基于文本,我设计了四个问题公学生思考后,以一个到花卉公司应聘者的身份来展示自己对文本的解读.
3.我来推销：这个活动中,学生通过学到的知识,整合知识的同时,组织语言,以花卉公司推销员的身份推销转基因花,这个环节是整个课堂的部分,不少学生充分展示了自己的才华,迎来了热烈的掌声,课堂气氛异常活跃,学生的活动中快乐完成学习目标.最后的两个环节是“我来解说”和“我来送花”巩固知识同时提升学生情感素养.通过这五个活动环节,学生成了自组织者,而我只是个特殊的参与者.
一线的教学工作让我有充足的实践机会,在不断的实践、反思、总结的过程中,对于中学语文活动化课堂教学形式有了一定的把握.为了能从总体上把握活动化课堂教学,我把中学语文活动化课堂教学分为两大类：拓展类和迁移类.
首先,拓展,它是指着眼于学生文字、文学、文化知识等进一步拓展的语文课堂活动.拓展类活动可采用竞赛活动、接龙活动、接龙活动、游艺活动等活动样式进行,还可以随着教学内容的拓展进而拓展活动空间,开发出具有特色、学生感兴趣的教学策略,如剧本改编,将文章核心部分以话剧表演的方式来呈现.
例如,执教《变色龙》,让学生根据自己对文本的理解,发挥想象力,把课文改编成剧本,如在执教《七颗》,课前我让学生以小组为单位,根据自己对文本的理解,改编课本剧并在课堂上表演.同时,让小组之间针对各组对文本的理解互相评价,这样,不止提高了学生的学习兴趣,同时养成自主学习意识,也锻炼了他们的思维和口头表达能力,开创高效的课堂教学.
其次,迁移,它是在拓展类活动基础上开展的迁移类活动,是赋予中学语文活动化课堂教学以新鲜活力的根本之举.
例如,八年级下册《沙漠里的奇怪现象》是一篇文艺性说明文,尽管相对具有趣味性,但是如何能真正让学生自动去学习,并且能把学到的知识内化为自己的东西,并指导自己的生活.这引起我的思考,和《花儿为什么这样红》一样的思路,我再次设计一套活动方案,让学生在一系列活动中快乐吸取知识,最后我设计了一个导游活动：基于文本中学到的知识,适当添加自己的想象,选择沙漠中的一处景点,精心组织语言,以导游的身份向你的游客介绍相关景点.对他们提出了一些要求：如语言要简洁明了,思路要清晰,通过介绍让你的游客对景点有深入了解并生发兴趣等等.
第一个上台的是一名相对害羞的女孩,由于过于紧张语言表达不流畅,介绍不够到位.尽管如此,同学们还是很有礼貌给予了热烈的掌声,同时给予很中肯的评价.
第二位是一名男生,该男生落落大方：大家好,我是ⅹⅹ导,今天我将带你们走入神秘的沙漠……首先来看,呈现在大家眼前的是鸣沙山……这个是声音的作怪……我的介绍完毕,各位尽情感受沙漠给你们带来的神秘感吧……
该生的发言在同学们的评价的基础上假如了自己独特的构思,可以说,完全惊艳全场.
活动中,学生在评价中相互取长补短,整个课堂学生都能积极参与投入并且及时迁移,巧妙地把课堂与生活联系起来,让学生学会智慧地生活.
作为一名中学语文教师,我们有义务通过多种活动化课堂教学,让学生在游戏中积累语文知识,在表演中体验文本中的角色,在情境中升华语文素养,在合作探究中深化语文学习经验……
【参考文献】
【1】叶圣陶.《叶圣陶语文教育论集》（上、中、下）.北京教育科学出版社,1980
【2】宋宁娜.活动教学论【M】.杭州江苏教育出版社,1996
【3】陈佑清.教育活动论【M】.南京江苏教育出版,2000
【4】.全日制义务教育语文课程标准实验稿【S】.北京：北京师范大学出版社,2001
【5】叶澜.教师角色与教师发展新探【M】.北京：教育科学出版社,2001
综上而言，该文是适合不知如何写课堂教学和高效和打造方面的课堂教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课堂教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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