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职业技术学校教育教学中的德育渗透
文/马?朝
教学大纲明确指出：“贯彻德、智、体全面发展的教育方针,培养有理想,有道德,有文化,有纪律的社会主义公民,提高全民族的素质.”随着网络在我们生活中的使用日益普遍,网络开始像洪水猛兽一样走进人们的生活.随着教学的实践,笔者发现网络对于学生的影响很大,学生的生活在变得丰富多彩的同时却被网络所腐蚀.除了网络,人们生活中的其他很多东西,特别是不健康信息、虚假信息、其中还有、暴力甚至反政府的内容,这些都对心智还未成熟的青少年学生有着极其恶劣的影响.由此可见,职业技术学校中的德育渗透势在必行.教师在教学过程一定要实践国家的教育理念,注重对学生的思想和道德方面的管理,使学生的素质全面提高,实现学生个性的全面发展.
一、德育渗透和学科密切结合
首先,德育的渗透必须要有理论作为支撑.笔者认为,理论的武装首先是头脑的武装.要想使学生成为一个德智体美劳全面发展的人,教师就要用正确的思想武装他们的头脑,使他们有着正确的思想和健康的情感,有着正确的世界观、价值观和人生观.在平常的教学工作中,教师要学会对学生攻心为上.教师要时时注意学生的动向,帮助他们建立健康的人生观和价值观.同时,德育的渗透要和学科密切结合.在教学过程中,教师要注意结合教学内容,给学生灌输德育教育的内容.比如在讲述《邓稼先》这一课的时候,反复分析了当时中国所在的时代是一个任人宰割的时代,邓稼先两弹一星的发明对中国从落后到站起了发挥了很大的作用.另外,教师还分析了当杨振宁知道中国的的研制过程中,没有任何外国人参加的时候,一时间热泪盈眶的这段描述.当时笔者和学生的心情也是非常激动的,为了民族而感到骄傲和自豪,为了邓稼先的奉献而感到骄傲和自豪.这样的一篇人物传记表达了作者的民族自尊心和自豪感,我们的祖国已经站起来了,它不再是东方熟睡的雄狮,而是变成了一个独立的屹立的东方巨人.同时笔者设计朗诵文章的第五部分,提出这个问题：“为什么要引用儿时学过的五四时期的一首歌,有什么样的作用？”这是为了说明邓稼先就是这样的一个中国男儿,可以只手撑天空,可以燕然勒功,可以热血尤殷红.在对人物形象的感知过程中,笔者和学生感受到了这个人物最主要的特征就是爱国.爱国不是口号,而是要在行动中体现的.教师在对课文的讲授中通过人物形象的分析就能够起到进行德育教育的目的.教学的设计要为德育工作服务.只有这样,德育工作才能更好地开展,事业也才能取得更大的进步.
二、德育教育重在制定规则
德育教育重在制定规则.制定规则是进行教育的第一步.教师要对制定的规则高度重视,同时教师要求自己要身先士卒.教师首先要对自己严格要求,只有这样才能建立威信.其次,教师要学会对学生严格要求.教师可以在学期开始的时候制定完备的规则,并且抽出大量的时间,来对学生进行德育教育,让学生熟知规则.笔者会专门给学生讲述这些内容,并且自己身先士卒地遵守自己制定的规则.如果出现了违反规则的事情,即使是在上课的过程中,也不能因为贪图完成本节课要完成的任务或者因为他们还小,就对他们听之任之、不管不问.同时,规则必须细分.不管是讲话,还是跑步,还是上课,每个过程都要制定相应的规则.同时,对应规则的违反,必须要制定相应的惩罚措施.这是非常必要的.因为惩罚的目的是保证他们不能重犯错误,不是单纯的惩罚.教师要注意班级的和谐和班风的形成,使学生密切交往,增进团结和友谊,教师要多鼓励他们参加社会实践活动,使他们都能够明确自己的角色,并且可以将上课的内容用于实践.
教师在学校的教学工作中对待德育工作一定要常抓不懈,要时时关注学生的思想,使他们保持良好的心态,建立正确的价值观和人生观,鼓励他们对自己严格约束,也培养他们高度的自尊心和责任心.同时,要通过一系列活动的开展和实施,将德育工作渗透到平常的教学实践中.同时,教师要做好榜样的模范带头工作,言传身教,为社会主义的教育建设站好岗、放好哨,教育好人才.
（作者单位：南阳市高级技工学校）
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