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日语专业相关专科毕业论文范文 与改变教学模式,搞好商务日语专业教学方面专科毕业论文范文

主题:日语专业论文写作 时间:2024-02-07

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摘 要:无锡立信中等专业学校自1998年开设商务日语专业以来,招生人数和专业规模不断扩大,在无锡当地获得了较好的口碑.近年来,随着全球经济环境及中日关系变冷,本专业招生规模逐渐萎缩.为了使学校的商务日语专业获得长足发展,笔者认为,应该改革传统的教学模式,尝试小班制教学、微课教学及个性化教学,从以前的“做大做强”目标转向眼前的“少而精”道路.

关键词:商务日语 小班制教学 微课教学及个性化教学

无锡立信中等专业学校自1998年创设日语专业以来,已为无锡各大日资企业输送众多人才.办学伊始,无锡作为日资高地,日语专业前景远大,一度赢得“学日语,到立信”的优良口碑.源源不断的生源加上学校师资力量薄弱的客观情况,学校每个日语班的学生人数一直保持在40人以上,有时甚至达到50人,教师一手教材、一手粉笔,满堂灌、填鸭式的教学模式司空见惯.近年来,随着中日关系发生变化以及全球经济不景气,很多日资企业逐渐撤出无锡,转向劳动力成本更低的越南、菲律宾、泰国等地,导致无锡学习日语的人数骤然下降,笔者学校的日语招生情况更是今非昔比.面对如此大环境,在保证每年依然有60人左右招生规模的前提下,学校要从以前的“做大做强”转向眼前的“少而精”,将商务日语专业做精做好,就必须尝试改变传统教学模式,在专业建设上下工夫.因此,本文设想着重从以下三方面来谈一下个人的想法.

一、小班制教学

法国教育部早在1969年就规定小学一年级一般为每班25人,二~五年级控制在35人以内;日本也实行每班不超过30人的小班制教学;我国的上海、深圳、广州等试行小班制教学的城市,班级人数一般也控制在20~30人.就笔者学校的实际情况,再按过去的教学理念实行大班制教学模式,已不能适应眼前的发展需要,学校每年招收60名左右的日语专业学生,正好适合实施小班制教学,从而为尝试新的教学方法提供了条件.

1.小班制教学有助于提高学生的学习效率

作为语言专业,要达到一起的境界相当重要.课堂上,教师在讲授完知识点后让学生反复操练,学生的不当之处由教师直接指出,当场巩固了重点、消化了难点.比起上大班课,学生在课堂上就听得云里雾里、一知半解,课后再怎么花工夫也只能事倍功半.举个直观的例子,日本人很讲究礼节,日语中涉及较多敬语,寒暄时还带有大家司空见惯的“点头哈腰”,这要放在大班制的课堂上,教师往往只能口头点到为止,就算加以练习,受时间限制也不可能四五十人面面俱到,最终练习到的学生当场掌握了日本人的鞠躬礼,分清了什么时候该鞠15度躬、什么时候该鞠30度躬、什么时候又该90度鞠躬,而没得到训练的学生再加上上课开个小差,那就完全稀里糊涂、脑袋里就剩一堆乱茅草了.因此,小班制教学对于提高学生的学习效率和课堂的有效性具有一定的辅助作用.

2.小班制教学有助于整体学生的齐头并进

采取大班制教学时,教师想要走下讲台环顾一下学生的学习情况,往往会因黑压压、满满当当的一屋子学生而变得连走廊都过不去,所以教师在应对上课过程中学生的开小差、玩手机、看课外书现象时会显得无能为力.而采用小班制教学,教室窗明几净、走廊宽广空旷,学生的一举一动全在教师的眼皮子底下,教师可以不时地走下讲台、了解学生动态,学生上课被关注的几率明显增多,得到的训练量也会相应地增加,就大大降低了学生掉队的可能性,保证了整班学生的学习进度.

二、微课教学

在信息爆炸的年代,传统的教学模式已经难以吸引学生的眼球,也满足不了学生对不同学科知识点的个性化学习需要.在、微信等社交软件快速发展的当下,微课逐渐成为现代化教学的新模式之一.采用微课教学,可以满足学生按需选择学习的需要,即使在课外学生也能进行自主学习,这是传统课堂学习的重要补充和拓展.此外,课堂上的重点教学环节可以永久得以保存,供教师随时查阅.对于商务日语专业,在实施微课教学时,教师要善于把握教学内容,善于发现可以制作成微课的资源.下面以《浴衣的穿法》一文来具体说明.

1.找到设计微课的切入点

学习日语,除了要掌握它的语音、语调,具备听、说、读、写、译五大能力外,还要对日本的风土人情各方面都有所了解.和服是日本的传统服饰,而浴衣是和服中的一种.夏季,在日本各地祭礼、节日及烟花大会中经常会看到身穿浴衣的日本民众.笔者学校自开设商务日语专业以来,但凡遇到学校举行活动,为体现商务日语专业特色,学生穿上浴衣参加活动是常有之事,但是每当表演需要穿浴衣时,并不是每名学生对浴衣的穿法都能手到擒来.可见,单靠教师课堂上的讲解,脱离实际操作,学生并不能直观地掌握浴衣的穿法.有时即使教师在课堂上结合浴衣实际穿法教会了学生,但随着时间的流逝,学生也会逐渐遗忘.因此,可以把这块内容设计成微课,把浴衣的穿法通过微视频的形式逐一进行分步骤讲解、演示.

2.找到微课实施的策略

(1)学校网站学习.微课资源可被上传至学校网站,每位学生有固定的*和,可以随时登录学校网站打开微课进行学习.

(2)软件平台自主学习.每个班级都有群,微课视频可上传至群,学生可随看随学.此外,微信也是如今大多数人使用的社交软件,除了班级群,还可创建微信群.学生在遇到问题后可以利用电子移动设备随时随地地进入平台,学习将更加自主、轻松.

3.发现微课实施的成效

(1)理论与实践相结合,激发学生的学习兴趣.本节微课以视频形式展示,可纳入实训课范畴,紧扣浴衣组成部分的日语表达及浴衣的分解演示,从学生的角度出发,凸显了“做中学、学中做”的教学理念,理论与实际相结合,比起反复讲解浴衣的穿戴步骤,直观地观看视频演示化解了穿浴衣的难点,激发了学生参与的积极性.

(2)优化教学手段,选择恰当的教学方法.随着信息化技术的快速发展,智能化的教学设备越来越多地被运用于教学当中.对教师来说,掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切.《浴衣的穿法》这节微课的显著特点,在于减少了教师课堂讲解以及板书的工作量,直观性强,短时间的视频教学手段更容易激发起学生的学习兴趣,有利于提高学生的学习主动性.

(3)勇于实践探索,培养学生团队合作的意识和习惯.本节微课属于实践课,在学生观看视频时增加浴衣组成部分的单词的记忆次数,既让学生学会了浴衣组成部分的日语表达,又让学生掌握了浴衣的穿法.在实际操作中进行分组演示,学生两两组合,既锻炼了动手能力,又体现了团体协作精神,为今后的学习和工作打下坚实基础,可谓一举多得.

三、个性化教学

个性化教学,其实质就是要通过寻找各种不同的途径,根据学生不同的特点来达到培养的目标,最终实现学生的个性化发展目标.陶行知先生曾在《创造的儿童教育》一文中提到:“教育是要在儿童自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养加强发挥其创造力.”有大量研究表明:没有个性也就没有创造性.

笔者学校商务日语专业联大13202班的张敬敬同学可以作为最有说服力的成才案例来证明这一点.该同学2013年9月入校至今在日语学习方面应该是比较平凡的,然而在校的四年时间里,在学校开设的创业课程的感染和熏陶下,她建立了“漂流瓶外语在线教育”网络平台,突破地域和时间的限制,依托互联网在线教育平台开设课程,她的举动受到了学校创业教师的关注,该项目先后获得了2016“挑战杯——彩虹人生”全国创新创效比赛中职组特等奖、海峡两岸青年创业大赛常州站一等奖、“2016智汇无锡”大学生创业路演成果展二等奖、中国海峡两岸青年创业大赛50强等优异成绩,她本人因此还被评为2016无锡教育年度人物.个性化的打造,给她带来了荣誉和自信.

职业院校的学生千差万别.目前我国正处于经济转型提速阶段,作为教师,要本着以就业为前提的育人目标,有敏锐的观察力,善于捕捉学生身上的闪光点,因材施教,凸显他们的个性.学者华国栋认为:“差异教学是指立足于学生个性的差异,满足于学生个别学习的需要,以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学.”而实施个性化教学最有效的途径之一就是根据学生特长大力发展学生社团,同时小班化教学又能成为个性化教学的重要保证,可以说小班教学在当前已经成为创造教育的一种客观条件.

目前,笔者学校已设立和风日语社、中韩交流协会、world新闻社、音籁吉他社、蓝天志愿者协会、无锡立信Glory联盟、舞墨轩书法社、炫彩魔方社、姿华少年英语社共九大社团.学生可以根据日语专业的个性化特点,寻求适合自身发展的社团,多方位地挖掘、锻炼自身潜能,为走进社会打下坚实基础.

参考文献:

[1]黄宝兴,庞红卫.20世纪六七十年代以来西方小班化教育发展述评[J].辽宁教育研究,2006(11).

[2]邓志伟.个性化教学论[M].上海:上海教育出版社,2002.

[3]陶行知.创造的儿童教育[M].南京:江苏人民出版社,1981.

[4]华国栋.差异教学论[M].北京:教育科学出版社,2001.

[作者单位:无锡技师学院(立信中专)]

简而言之,上文是关于商务日语和教学模式和搞好方面的相关大学硕士和日语专业本科毕业论文以及相关日语专业论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

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