慈善教育，有迹可寻,该文是教育类论文范文文献与慈善教育和慈善类本科论文开题报告范文.
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中国的慈善事业,有着自己悠久的传统.从汉唐寺院济贫、赈灾、医疗、戒残杀的长盛不衰;宋代养老扶幼事业的勃兴;到元医疗救助的兴起;还有明清民间慈善群体在中国慈善史上首屈一指 .这些可以说是最早的品德课程中社会实践活动的范本.
成语“积善成德”,说的也是善行好事,长期积小善为大德,就会形成一种高尚的品德.语文学科中体现的“做学问,先做人”的特性也足以说明语文学科和慈善教育课是有共性的,都是为了培养学生的良好品德,促进学生成为有爱心、责任心、良好行为习惯的人.
因此我在教学中时常将慈善教育渗透其中,北师大版四年级上册书中有一篇课文《永生的眼睛》,讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献眼角膜的动人事迹,赞美了他们高尚的情操.课文中的“琳达”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解,到成年后亲自捐献父亲的角膜,当年的14岁的“我”和现在她的14岁的女儿温迪,对亲人捐献角膜的两种不同的态度,有着强烈的对比！这种对比也反应了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大的影响.这篇课文以“永生的眼睛”为题,富有深意.“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传,永不泯灭.在学完课文后,我链接了课外内容——温迪的故事.我饱含深情地朗读着.读着,读着,我的泪水噙满了眼窝,作为母亲的我能深切体会到琳达的丧女之痛,我为温迪的死而哽咽,但我更为温迪的善良琳达的博爱所感动！孩子们更是如此！在琳达一家的故事里,我们共同感受到了人间最伟大的情感,那就是爱！但是我们不仅要感受爱,更重要的是传递爱！奉献爱！所以我设计了“你对器官捐赠有哪些新认识？你打算做点什么？”这个问题,在孩子们的回答中,我知道他们从本文中学到了许多许多……课堂上,孩子们纷纷吐露心声,他们真诚地表达了对琳达对温迪的感激,对他们的这份大爱无不钦佩,有的同学表示自己也会召唤身边的人这样做,有一名同学当即决定在周末要和家长一起去献血.还有的同学表示以后也会学习温迪那样,如果他人有需要会毫无私心地将爱心付出,将自己身体的一部分献出.我想此时,他们的话不是一句空话,关爱他人,热爱生命的思想已然在他们心中萌发.
在教学《渴望读书的大眼睛》后,我让学生们在课后了解除了“希望工程”还有哪些慈善机构,在第二天的课堂上,学生们不仅了解了很多的慈善机构,还向同学们介绍了很多相关的故事.并且要求成立班级的爱心机构,要帮助班级甚至是年级困难的学生.真是爱心不分大小,慈善不分学科,只要是在合适的契机下就可以引导学生感受爱,传递善.
二年级下册的《品德与生活》书上,有这么一篇课文《成长记录袋》,课堂上我让学生们在分享自己的成长与进步时,有的孩子说到自己最近又长高了,有的说他写的字有进步了,还有的说他能改掉了做事拖拉的坏习惯.孩子们都能从自己的身体上的变化,习惯上的养成谈了自己的进步,等孩子们说完之后我问他们：我们的成长仅仅是身体上的变化吗？习惯上的养成吗？我认为还有一种大成长就是对他人的关爱,比如我们班的肖珂童同学胳膊骨折了,每天上学时只要走到学校门口,不管是哪个同学遇见了二话不说帮他把书包背进教室；午托吃饭时有同桌主动帮他端饭盛汤；上卫生间时有人搀扶.之后孩子们主动举了很多的例子：发科学书时书没有配齐,王子睿悄悄把自己的书让给了刘昕妍；惠峙瑜妈妈给我们班级带了一个很齐全的医药箱……这节课上让孩子们懂得成长不仅仅是身体年龄上的变化和增长,更是一种德行上的提升.
慈善教育行在课堂,迹在课外.重要的还是要在生活中的落实.记得一次班队会上,我们班的姚知辰同学分享了一个小故事：有回她和妈妈坐公交车回家,途中上来了一位老奶奶,就在她准备让座时,有位小姑娘抢先了,把自己的座位让给了老奶奶,这时,姚知辰就把自己的座位让给了那个小姑娘,她和妈妈挤坐在一个座位上,那个妈妈也抱着小姑娘坐在一起,我想当时两位妈妈抱着孩子挤坐在一起的画面就是最美的.这就是爱心的传播,榜样的力量.
我常常告诉他们：善良的人是最可爱的人,常做好事的人人见人爱,也希望在我的课堂上,能在孩子们幼小的心里种下仁爱的种子,将来结出慈善之果！◎
（本文作者系渭南市实验小学教师）
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