对如何发掘家庭教育资源,本文是教育资源方面学年毕业论文范文与家庭教育和家庭教育资源和探索相关学士学位论文范文.
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摘 要：家庭教育资源是指家庭里对学生发展造成影响的物质方面和精神方面的所有内容,包括家庭成员的职业特点、经济条件、信息来源、教育水平及道德观念、家庭成员和孩子之间的沟通与交流、家长对孩子的具体指导、教养方式等.发掘家庭教育资源,首先要从零起点的教育抓起,让家长成为孩子学习的典范.同时引导家长挖掘自身潜在的教育资源,让这些潜在资源尽快发挥作用.学校必须从思想上加以引导,行为上进行帮助,积极探索家校互动的新途径.
关键词：家庭教育 潜在资源 家校互动 帮助引导
家庭教育是学校教育和社会教育的基础,是奠定人生之路的关键,是学校教育的有力配合.教育就必须有资源,家庭教育资源是指对学生发展造成影响的物质方面和精神方面的所有内容,包括家庭成员的职业特点、经济条件、信息来源、教育水平及道德观念、家庭成员和孩子之间的沟通与交流、家长对孩子的具体指导、教养方式等.要让家长充分挖掘自身潜在的教育资源, 发挥家庭教育的资源优势, 必须从思想上加以引导,行为上进行帮助.
一、从零起点的教育抓起
由于我国前些年的教育几乎都是应试教育,主要关注孩子的文化知识教育,而其他方面特别是道德修养方面非常薄弱,即使是中学生,在道德礼仪方面仍知之甚少,我们只能从零起点的教育抓起.我们通过家长会、家长学校、组织讲座等多渠道的宣传, 让家长认清自身的教育功用, 认识到自己对孩子的责任,自己的一言一行、一举一动都会成为孩子模仿的对象, 会潜移默化地影响着中学生.我们特别引导家长注意自身素质的提高, 让自己的言行都发挥积极的、正面的教育作用.如在礼让方面,我们告诉家长,自己在家对长辈对邻居等一定要主动礼让,遇事不争吵,对他人要主动关心帮助,以带动孩子也从小以礼待人, 乐于助人.我们通过集体讨论,个别交流、家访等机会与家长进行沟通,了解家长对孩子的教育方法.针对部分家长的错误观念和教育方法,我们采取了相应的措施,改变了一些家长的教育思想和教育观念,使家长和我们保持一致,站在同一起跑线上.如一个姓王的同学经常以厌食、哭闹等行为拒绝上课.针对此问题,我们的老师没有向家长告状,而是通过与家交流,发掘孩子的闪光点,给这个孩子有表现特点的机会,帮助孩子树立自信心,从而改变了学习态度.为了相互借鉴,便于沟通,我们还把老师、家长的电话和教育心得在黑板报上交流,创造家长们与教师电话沟通的条件.平时家长在学习、生活、教养上有问题,都会和老师相互沟通、交流.有时遇到教师工作上的繁忙,家长就通过电话、微信、 与老师取得联系.即使是在假期,便利的通讯纽带一直把老师、学生、家长紧密相连,交流情况,取长补短,为培养有用之才而共同努力.
二、引导家长挖掘潜在的教育资源
当前,我国的家庭教育显示出新的活力和潜在丰富的教育资源,我们可以通过科学有效的方式,把潜在的各种资源充分发掘出来,让这些潜在资源尽快发挥作用.对于很多家长来说,对自身在家庭教育中如何发挥作用并没有清晰的认识.通过我们的引导,使家长认识到自身的影响对中学生来说就是一大教育资源.如家长到学校参加各种活动时,对老师、班级的其他学生家长以及学生等主动问好、主动关心帮助,就是给孩子树立榜样、起示范作用.我们同时引导帮助家长创设温馨、宽松、愉快的家庭环境,让孩子在家里保持良好的状态.在创设家庭环境时,还可以邀请家长和老师一起,在学校共同创设良好的班级活动氛围,对中学生进行潜移默化的影响.发掘教育资源还包括教师引导家长支持学校班级的主题活动,为班级奉献出自己及家庭中的各种资源.如我们在班级组织的一次“昆虫”主题活动中,老师通过发送“请您帮忙”的家校互动微信后,家长们就十分支持,短短几天,家长们有的从电脑上下载有关图片资料,有的拿出自家的昆虫模型,有的自制的“昆虫”,有的推荐关于昆虫的书籍,有的家长利用双休日到野外捕捉昆虫后制作的标本送到学校,等等.孩子把自己带来的资料与同学们进行交换,在活动中学会了共享,为“昆虫”主题活动的进一步开展提供了足够的条件.在这一过程中,我们采取了教师、中学生、家庭、社区多向互动方式,使活动组织得非常成功.而家庭资源在这一活动中是不可或缺的,亦是说,家庭资源是探索性主题教育活动中的重要资源.
三、家校双方互相交流经验
教育好祖国的下一代,是学校和家长的共同愿望.但由于双方所处的位置、所扮演的角色不同,所以互相交流就显得非常重要.互动不是家长或老师一方主动、线性的影响,而是一种交互作用和相互影响的过程.教师可以根据每个学生发展的具体情况,结合课程改革重点有选择地向家长反馈；家长可以把学生在家里的情况有选择地向教师说明,家长和教师在信息交流的基础上相互学习,取长补短.我们知道,因一个人的认识,或一件事的处理,一个教育的案例,就会在班级群体中得到良好的互动效应.因此,教师一定要积极采纳家长的建议,为全体学生的发展提供充分学习条件.因此,我们应该广泛征求家长的建议,集思广益,充分利用家庭教育中的各类资源,为学生的发展提供优良的条件.
在组织家校互动时需要特别注意是,我们在利用家长资源时,不能把责任完全推给家长,而是体谅家长,设身处地地为家长考虑,多一点人文关怀,不增添家长的负担,因为他们都需要有完成自己的工作时间和空间,不是招之即来,挥之即去的闲人.我们要根据各个家长的职业特点、劳动强度与业余时间及参与能力的不同,把握好活动的时间,保持适度的频率,使“家校活动”取得事半功倍的效果.同时为了让家长始终能够以积极合作的态度和行为参与学校组织的活动,老师在发动、组织时要注意有计划性,且要考虑可能性,让家长提前知道他们该做哪些准备,需要做哪些工作,尤其要让家长知晓活动的意义,科学地引导他们开展活动,亲身体验参与活动的收获与快乐,从而不断激发他们参加活动的热情,家校互动才能够持续、健康的开展.
四、积极探索家校互动新途径
家校互动,可以使我们的课程改革得到家长的支持和帮助,可以使家庭的教育资源得到充分利用.家校互动必须通过一定的途径才能实现,哪些途径效果更好,近些年来,我们在探索家校互动的途径方面上做了一些努力,效果比较好是《家校联系本》.所谓《家校联系本》就是让家长为孩子准备一本精致的本子,家长可以在本子里记录孩子的言语、感受,书写评析、反馈孩子在家的情况等.而教师也可以在本子里记录学生在学校的思想道德、知识学习、校内纪律、课外活动等方面的情况,使家长更全面地了解孩子,教师可针对学生的表现,对家长提出建议,家长也可以对教师提出意见和建议,促进双方改进教育方法.通过家长与教师对孩子的评价,可以更好地对孩子进行有针对性的教育.为了实现家校互动,我们还设立了“资源共享区”.因为我们经常遇到家长问老师：“老师,你介绍几本好书吧！”“什么书对孩子的教育有益呢？”等等问题,为此我们在班里教室的一角特设了一个“资源共享区”.在“共享区”内,我们提供了中学生教育专刊、教育资料等书刊,家长们可自行借阅,而“共享区”内的资料是老师和家长共同收集的.
五、为孩子提供更多的参与机会
家长参与到学生的学习活动是对教育资源的有效利用,是教育和教学过程中的积极贡献者,也是为学生的成长提供的一个良好外部条件.在活动中,家长可以协助培养学生的学习兴趣及参与活动的意识、发现问题和解决问题的能力、责任感、语言表达能力等.让家长参与教学活动,有利于充分发挥家长的职业特点,解答学生所提出的问题.同时,为学生提供了更多的参与机会,学生们可以通过了解他们家长的职业特点和工作艰辛,激发自己的学习热情,以便将来更好地报效父母和国家.
（责任编辑：晓角）
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