当前位置:大学毕业论文> 本科论文>材料浏览

关于教学方式类在职开题报告范文 跟牧式教学下语文读写教学方式的转变方面论文写作资料范文

主题:教学方式论文写作 时间:2023-12-31

牧式教学下语文读写教学方式的转变,该文是关于教学方式类在职开题报告范文跟教学方式和读写和语文类毕业论文范文.

教学方式论文参考文献:

教学方式论文参考文献 读写算期刊语文教学论文题目大全小学语文教学论文范文读写算杂志

[摘 要]小学语文读写教学启动后,教师适时推出“牧式教学”,能够引发教学方式的大变革,给读写教学带来巨大冲击.“牧式教学”要求教师对教学方式进行对应改进,由“脚本式”转向“生活式”,由“规范式”转向“开放式”,由“填鸭式”转向“探索式”,这些操作都可以形成读写发动契机.

[关键词]读写教学;牧式教学;方式转变

所谓“牧式教学”,是指以陶行知先生“生活即教育”和课程改革所倡导的对话教学为理论基础,以学生体验为核心,重视教学与生活世界相连接的教学方式.小学读写教学设计发动时,教师成功引入“牧式教学”,能够对读写方式进行多重优化,为学生提供丰富的读写感知机会,从而促进学生读写能力的健康成长.

一、由“脚本式”转向“生活式”

所谓“脚本式”,是指紧紧依附教材内容展开的教学行为.它以课文为教学主要载体,不能走出教材范围,这无疑是传统教学思想束缚的结果.“生活式”读写教学不是不要教材,而是要注意接轨文本、生本思维,充分观照学生的生活认知积累,其适合度更高,读写训练也更为鲜活.

如教学苏教版语文五年级上册《推敲》一课,教师在发动读写训练时,要求学生介绍自己在习作中炼字炼词的实践经历.学生拿到任务后开始独立思考;教师深入到学生群体之中,了解学生的思维动态,并给出具体指导.课堂展示时,教师让学生当堂诵读习作内容,学生发言踊跃.有学生说:“我因为考试成绩不是很理想,在面对家长时,我的心情是复杂的,需要一个词语来形容.

我反复对比几个词语:忐忑不安、诚惶诚恐、心绪不宁、为难、害怕等,最后感觉用‘忐忑不安’比较合适,能够表现当时的心境……”教师为学生设计读写任务,让学生介绍自己的实践经历,这样的设计具有生活化特征.学生个人经历呈现个性化,没有了“脚本化”的束缚,习作就有了生命力.

二、由“规范式”转向“开放式”

读写教学展开后,教师往往会给学生提出太多的限制条件,甚至为学生规划了思考的方向,这无疑是为学生读写思维套上了“紧箍咒”.阅读本身是学生个体学习的行为,学生对文本的理解呈现个性化,硬性给出读写操作框架,这是极不科学的设计.我们倡导“开放式”教学,让学生自由放飞学习思维,展开个性读写实践,这是促进学生读写品质成长的重要保障.

《黄山奇松》学习时,教师让学生阅读文本内容,观看黄山奇松的图片信息,用读后感的形式,写出对黄山奇松的认识.学生开始构思书写,教师并没有给出太多的要求和提示,学生读写内容呈现出多元化特征.有学生这样看待黄山奇松:“黄山因为奇松而著名,说明这些松树的形态是奇特的,其内在品质更是独特的,能够给人带来不一样的感触,这才是最为关键的.”教师对学生的习作表现给出点评,对学生的个性表现给出更多的鼓励.

教师为学生布设了读后感的习作学习活动,让学生对黄山奇松进行个性化评价,这无疑给学生带来了更多的心理触动.教师没有给出更多的提示和要求,而是鼓励学生展开开放性思维,引领学生进入忘我的境界之中,这样,学生获得的学习感悟将更为深刻.

三、由“填鸭式”转向“探索式”

学生有一定的阅读认知个体倾向,但教师往往对他们的认知不放心,总以为他们的阅读感知太过幼稚,不够完善,从而对学生的阅读感知进行“大一统式”处理,使读写教学沦为“填鸭式”.学生读写学习需要独立思考,更要合作分享,要学会质疑,还要懂得创新探索,这样形成的读写感悟才具有更高探索价值.由“填鸭式”向“探索式”转变,符合读写教学的基本诉求.

《滴水穿石的启示》是一篇说理性文本,小学生对这样的文章体裁还比较生疏.教师在引导学生阅读学习时,给出了必要的点拨,并布设读写任务:“滴水穿石要表达怎样的道理呢?相信只要读过文本的人都能够获得清晰认知.在你的学习生活中肯定会遇到许多难题,自然需要有滴水穿石的精神.列举一个生活案例,并模仿课文写法,展开说理,形成习作,准备参与课堂展示活动.”学生领到读写任务后,自觉展开课堂讨论活动,课堂学习气氛浓重起来.有学生认为:“我们学习中经常会遇到难题.如果不能集中精神进行研究分析,是不能顺利解决这些问题的;如果能够沉下心来,展开深入细致的研究,就能够顺利解决难题.”教师为学生设计读写任务,让学生介绍生活中的探索经历,给学生的学以致用创造了机会.学生对文本中的道理都有较高的认同感,自然能够顺利实现认知内化.教师发动学生展开集体讨论,也为习作的顺利展开提供了更多启迪.

“牧式教学”倡导主体意识,接轨学生生活,主张开放、探究式学习.教师要针对读写教学实际,对教学设计展开全面审查,并快速推进教学方式的转变,为学生顺利进入读写环节创造良好条件.

此文结论:上述文章是一篇关于教学方式和读写和语文方面的教学方式论文题目、论文提纲、教学方式论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

初中语文读写结合教学策略
【摘要】 语文教学工作中,教师要将读写能力充分结合起来共同开展教学活动 在教学工作中,教师要引导学生有针对性地开展阅读,并通过阅读进行相关素材的积累,丰富写作技巧,从而更好地开展写作 本文对初中语文.

小学语文读写一体化复习课的实施探析
【摘 要】 小学语文是小学阶段重要的基础课程,对培养学生的听、说、读、写能力有着重要的作用 复习课是语文教学中的重要组成部分,能有效帮助学生查漏补缺,并对所学知识进行巩固和强化 教师通过将复习课与读写.

在小学语文读写教学中训练学生的想象能力
刘 玲在小学语文读写教学中,训练小学生的想象能力,是提高小学语文教学效益的一条可行的途径 因为想象,是构成思维能力的重要因素之一 而思维的发展不能离开想象的发展 针对小学生富于想的心理特征,激发他们的.

仿写式读写结合在记叙文教学中的应用
摘 要教师在初中记叙文阅读教学中,要与仿写式读写相结合,引导学生对记叙文阅读进行深化理解的同时提升学生的写作能力,可以收到事半功倍的教学效果 关键词阅读教学;记叙文;仿写;读写结合中图分类号 G633.

论文大全