小学数学教学中如何引导学生主动参和,本文是关于数学教学相关研究生毕业论文范文与小学数学教学和引导学生和主动参与方面硕士论文开题报告范文.
数学教学论文参考文献：
金 海
（江苏省响水县运河中心小学,江苏 响水 224600）
在传统的小学数学教学模式中,由于教师深受应试教育理念的影响,常常运用枯燥的教学方法对学生进行知识灌输,让学生形成了对数学学习的刻板印象,导致不能够主动参与学习.长此以往,很容易让学生产生厌学的心理,从而让个人的数学思维和综合能力不能得到有效地提升,不利于今后的发展.针对这样的情况,教师必须要有意识地对教学方法进行改进,让学生感受学习数学的乐趣,引导学生主动参与.那么我将针对小学数学教学,浅谈如何引导学生主动参与学习.
一、开启趣味的课堂导入
在过去的小学数学教学中,教师常常运用开门见山式的教学方法对学生进行理论知识的灌输,学生有时在课堂上根本就不知道老师在讲什么.针对这样的情况,教师要开启趣味的课堂导入,引导学生快速地进入到学习状态,从而跟随教师的脚步进行有效学习.比如在几何教学单元,为了让学生更好地理解几何图形的性质和其他的理论知识,教师可以先用多媒体系统引用一些生活中的实际案例,而这些案例恰恰运用了这些几何图形的几何性质,学生面对这些精彩的内容表现得更加投入,从而想要快速地进入到下一阶段的学习中来.这样的内容又渗透了其中的理论知识,可以帮助教师进行有效的课堂导入,为学生奠定较好的知识基础.通过这样的方式,开启趣味的课堂讨论,能够有效调动学生的积极性,让学生以最佳的状态进入到课堂学习中来,跟随教师的脚步收获知识.
二、设计精彩的教学游戏
爱玩是小学生的天性,针对这样的性格特点,设计精彩的教学游戏可以让学生在游戏中收获知识,实现寓教于乐,也能够增添教学的趣味性,引导学生主动参与.就以四则混合运算的教学为例,这一章节主要引导学生掌握必要的四则混合运算定律,能够用于解决实际问题.那么教师可以改变传统的教学方法,设计简单的教学游戏,比如教师可以组织学生进行24点的游戏.教师首先将所有的数字制作很简单的数学卡片,让学生随机的从卡片堆中抽取几张卡片出来.随后再引导学生思考,利用四则混合运算的定律,在其中添加数学符号,让这些数字在计算之后能够获得24点.教师要根据学生的表现给予一定的奖惩,从而更好地调动学生的积极性.通过这样的方式,从教学内容出发,设计具有趣味性的教学游戏,改变传统的教学方式,让学生在游戏中学习知识,感受学习数学的乐趣,从而表现得更加积极主动.
三、组织有效的课堂互动
要引导学生主动积极地参与数学学习,必须要组织有效的课堂互动,这样既能够活跃课堂气氛,也可以帮助教师收获反馈信息.因此,在课堂教学的各个阶段,教师要有意识地组织各种互动.在课堂导入阶段,教师可以利用简单的提问来激活学生的数学思维,比如在进行除法教学时,教师可以提出：“同学们,我的口袋里有10颗糖,现在我想要分给5个小朋友,你能告诉我,他们每个人能分得到几个糖果吗？”这样的简单的问题,能够激活学生的思维,引导学生思考.而在课堂教学阶段,教师可以为学生布置一些简单的练习题,让学生上讲台来完成练习,比如在进行四则混合运算的教学时,教师可以在黑板上列出一些简单的运算题,要求学生在一定的时间来完成.这样既能够检测学生的学习情况,也能够建立学生自信心,引导学生更加主动积极地投入到下一步学习中来.通过这样的方式,组织有效的课堂互动,能够帮助教师收获事半功倍的教学效果,提升学生的主动性.
四、注重课后的沟通交流
在小学数学教学中,引导学生主动参与,离不开课后的沟通交流.因为小学生的心理还不够成熟,只需要教师一点点的关注,就能够表现得更加的主动投入.因此在课后,教师要利用多种方式,实现与学生思想和情感的交流.比如,在在平常的综合测试之后,总会有一些学生没有取得理想的成绩,这样的成绩对学生自信心打击很大.这时,教师要主动与学生进行沟通交流,了解学生的问题出在哪里,从而提出针对性的解决措施.并且从心理引导学生不能泄气,要更加积极地投入到数学学习中来.再比如,学生在学习应用题的时候,常常会遇到一些困难,教师可以针对应用题的解法与学生进行讨论,这样既能够拉近与学生之间的距离,同时要对学生进行简单的知识传授,可以取得更好的教学效果,引导学生主动参与学习.通过这样的方式,注重课后的沟通交流,让学生感受到自己受到教师的关注,从而在学习中更加主动.
五、结语
总而言之,学生是学习的主体,在小学数学教学中激发学生主动性,引导学生主动参与,相比其他教学策略能够获取更好的教学效果,最终实现预期的教学目标.那么在今后的教学中,教师必须要意识到提升学生主动性的重要性,并且针对教学方法展开深入研究,为小学数学注入更多的活力.同时,要结合学生的兴趣爱好,组织丰富的教学活动,让学生在收获知识的同时感受学习的乐趣,促进学生数学思维和综合能力的全面提升.
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