高职《办公自动化高级应用》翻转课堂教学设计,本文是办公自动化专升本论文范文与《办公自动化高级应用》和课堂教学和翻转相关专升本论文范文.
办公自动化论文参考文献：
戴冬梅
【摘 要】随着教学改革不断深入,高职教学改革已成为一种必然趋势.在高职教学中,《办公自动化高级应用》属于综合应用型学科,涉及到众多软件,需要加以优化综合利用,更能有效解决各种实际问题.在新课标背景下,翻转课堂教学模式被广泛应用到高职《办公自动化高级应用》中,满足了该课程具有的多样化特点,为学生营造出一种个性化协作式的学习环境,极大地提高课堂教学效果.为此,优化设计翻转课堂教学,使其更好地为高职《办公自动化高级应用》课程服务.
【关键词】高职 《办公自动化高级应用》 翻转课堂 教学设计
在新课标下,满堂灌传统教学模式已经无法满足素质教育的客观要求,各方面存在的问题不断显现,导致高职《办公自动化高级应用》课堂教学效果低下.作为一种全新的教学模式,翻转课堂促使新时期教育教学发生了质的转变,成为教师创新教学的关键所在.随之,在高职《办公自动化高级应用》课程教学中,需要综合考虑各种影响因素,优化翻转课堂教学设计,充分发挥翻转课堂的多样化作用,实现“课前传递知识,课堂内化知识”,改变高职课堂教学现状,提高课堂教学的整体质量.
一、翻转课堂概述
翻转课堂被译为“Flipped Classroom”或者“InvertedClassroom”,出现于二十世纪九十年代.随着互联网技术日益发展,不断普及,在现代教育技术作用下,翻转课堂已被广泛应用到世界各行业、领域中,成为社会大众谈论的火热话题.就翻转课堂而言,是指学生需要课前进行自主学习,完成教师布置的相关作业,教师需要合理制作相关的微课视频、课件等,优化利用教学资源,借助师生互动,开展多样化的教学活动,协作探究活动.简单来说,翻转课堂就是改革传统教学流程,在课前进行知识传递,课上对知识进行内化.翻转课堂能够促进高职生的全面发展,不断提高学生学习的积极性、主动性,学生可以根据自身已有水平,选择适宜的学习路径,通过多样化的渠道获取更多的新知识,不断拓展知识面.同时,学生可以不受时空限制,随时和教师、同伴交流,解决心中的困惑,还能相互评价,符合新时期高职教育教学的客观要求.翻转课堂有利于提升教师的综合素质.在翻转课堂教学设计过程中,教师要以学生为中心,选取最具代表性的问题,不断显现课堂教学的重点与难点等,明确课堂教学目标.同时,教师还需要掌握必备的重要技能,比如,视频剪辑、特效制作、教学案例数字化处理.在一定程度上,促使教师意识到再教育学习的重要性,不断完善自身技能,提高自身的综合素质.
二、高职《办公自动化高级应用》翻转课堂教学设计
在《办公自动化高级应用》教学过程中,要通过教与学,促使学生可以正确把握办公自动化概念,掌握办公自动化软件的原理、使用方法和技巧,提高他们应用办公自动化软件处理办公事务、信息采集处理等实际操作能力,有效分析并解决实际问题.笔者以《办公自动化高级应用》课程中的Word 部分中的邮件合并技术内容为基点,对翻转课堂教学设计予以分析.
(一)明确教学目标,了解学生特征
在翻转课堂教学设计过程中,必须做好课前准备,需要根据Word 部分中的邮件合并技术章节内容,准备好所需的学习资源,比如,电子书、微视频.根据班级学生已有水平、心理特征等,以教学内容为基点,制作短小的微视频.具体来说,教师要结合邮件合并技术章节内容,重新确定教学目标,成为课堂教学顺利开展的重要指南,全面而客观地分析班级学生特点,合理划分学习小组,需要客观地分析各种影响学生学习过程、结果的主客观因素,优化利用各种网络教学资源、在线平台等,合理设计邮件合并技术课堂教学方案,具有鲜明的实用性、针对性特点.教师要利用掌握的技能,剪切视频、特效制作等,合理制作教学课件、微视频,使抽象、繁杂的邮件合并知识直观化,增加课堂教学的趣味性,巧妙地引出新课题,引导学生准确把握邮件合并技术,学习如何对批量文档进行邮件合并操作.
(二)课前学习效果评价设计
在上课之前,教师可以结合邮件合并技术章节教学目标,设计一些具有针对性,贴近高职学生生活实际的问题.比如,如何处理批量文档,教师要利用教学案例数字化处理技术等,结合邮件合并技术,制作微视频,并设置一些问题,比如,哪些方面需要用到邮件结合技术.通过不断途径,客观地测量学生的学习活动过程、结果,并进行评价,了解学生对邮件合并技术章节内容掌握情况,优化调整教学方法.在此过程中,学生要自我阐述,向教师汇报自己的学习情况,并参与到自我与小组评价中.在学习过程中,学生要全面分析日常生活中需要运用邮件合并知识解决的各种问题,加以归纳总结,而教师也需要根据学生课前对新知识掌握情况,优化设计问题情境,增加师生互动,为学生提供更多探究学习的机会,不断内化新知识点.
(三)课上与课后
在“邮件合并技术”课堂教学中,教师要根据课前掌握的情况,合理设计教学环节,创造良好的教学环境,针对班级学生在自主学习“邮件合并技术”内容中存在的问题,该章节内容的重点、难点,制作相关的PPT 课件、微视频.通过课前了解,知道学生对如何运用邮件合并技术处理批量文档存在很多问题,而这也是教学的难点和重点之一.教师可以针对这方面,利用各种教学资源,借助多媒体图文并茂的特点,向学生展示批量文档是如何进行邮件合并操作的.在此基础上,教师可以根据学生在课堂上掌握情况,开展多样化的自主学习活动,比如,作业练习、反思总结,将所习得的邮件合并知识灵活运用到新的问题情境中.在课后,学生可以借助各种网络交流平台,向教师、同伴求助,解决自己在学习“邮件合并技术”内容中还存在的问题,并把所学的理论知识灵活应用到实践中,不断提高自身运用邮件合并技术处理实际问题的能力.
三、结语
总而言之,在高职《办公自动化办学应用》课程教学中,翻转课堂教学优化设计至关重要.在设计过程中,教师要综合考虑各种影响因素,多角度、多层次出发,合理设计各教学环节,充分发挥翻转课堂具有的作用,更好地开展课堂教学.在此过程中,教师要正确认识翻转课堂,优化设计课堂教学,不断激发学生的学习动机,提高他们自主学习能力,优化利用各种教学资源,完善自身知识结构体系,促进其全面发展,更好地步入社会,充分展现自身价值.
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( 作者单位：山东娄底职业技术学院 )
基金项目：本文系娄底职业技术学院教改项目“翻转课堂在高职《办公自动化高级应用》教学中的创新应用”,项目编号：LZJY15BZC10.
作者简介：戴冬梅（1973-）,女,硕士,讲师、系统分析师,研究方向：计算机信息技术教学与实践教学管理研究.
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