在初中物理教学中重视非常规实验的开发,本文是关于物理教学类论文写作资料范文与初中物理和初中物理教学和非常规实验方面论文范文素材.
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非常规实验是与教学中的常规实验相对应的,主要是指运用学生熟悉的身边物品开发出具有创造性、趣味性等特征的一些实验,以代替教材中的实验,或说明一个问题,既能激发学生学习的兴趣,又能帮助学生很好地理解课本知识,因而在教学中广受教师的关注和学生的喜爱.
一、非常规实验对物理课堂教学的效用
1．营造生动有趣的课堂教学情境,激发学生的理性思维
例如,在教学中,为了演示大气压强的存在,许多教师采用了“覆杯实验”,即用一只装有适量水的玻璃杯子,杯口盖一玻璃板,将其倒转过来后发现玻璃板依然没有掉落.“覆杯实验”选用了学生日常的生活用品,拉近了物理知识与学生的心理距离,而且比较有趣,生动地向学生展示了大气压强的存在.对于此实验,还可以进一步开发：用胶带纸在玻璃板下方粘住一个砝码,让不同组的学生尝试对比,看哪一组的学生能悬挂更多的砝码？如图1：这一创新设计,让学生不但体验到大气压强的真实存在,而且还可以让学生对大气压强的大小有一个理性的认识,从定量的角度思考此种现象.然后,再用同样大小的一个中间带有小孔（用橡皮泥密封）的玻璃板,做同样的实验,试验过程中将密封橡皮泥去掉,让学生观察玻璃板掉落的现象（注意在实验下方放一盆水,防止掉落的玻璃板划伤学生）,从而让学生自己证实玻璃板未掉落的原因在于存在大气压强.
以上非常规实验比较新颖有趣,实验过程中充满悬念,能够极大地激发学生的好奇心,并在无形中引导学生对该实验现象进行理性思考,从而培养学生的科学思维,能够在教学中凸显出较强的娱乐性与知识性.
2．让学生多感官体验,丰富学生的各种感知
例如,在学习“电流的热效应”时,通过电炉丝发热、变红让学生进行感知,也可以将火柴放在电炉丝上观察被点燃的现象.非常规实验利用的是学生日常的生活用品,学生已经有所体验,这样可以更加丰富学生的各种感知,从而使学生认识到物理知识在生活中无处不在,以此培养学生观察生活的良好习惯.
3．展现物理原理的本质,培养学生的思维能力
非常规实验所展示的物理现象简洁明了,有助于学生从现象到本质地形成理解和认识,这不但能有效避免学生注意力的分散,而且有助于学生将感性认识发展为理性认识,发展他们的物理思维能力.
二、非常规物理实验的开发策略
1．就地取材
物理知识就在身边,教师要善于发现和利用现成物品,如书桌、杯子、玻璃球、灯管等,然后利用这些常见的物品创造性地开发出与教材知识相关联的实验.例如,在学习“声音的传播”时,常常利用的是将一个小电铃放在玻璃罩中,用抽气机抽成真空,从而让学生认识到声音在真空中是无法传播的.可只有实验室才具备这种器材,这时利用暖水瓶和手机就可以方便地让学生进行感知：取两只暖水瓶,一个是好的,其中一个是坏的,用手机播放音乐,先将手机放入好的暖水瓶后盖紧瓶盖,让学生试听效果.然后将手机取出,随后放入坏的暖水瓶中盖上瓶盖后再让学生试听,比较两者的声音大小.这个实验可反复进行,非常方便,学生在家也可以单独或与父母一起做,既将物理实验变成了一项有趣的活动,还可以培养学生的物理对照实验思维,同时也培养了学生的动手能力.
2．源于生活
在物理教学中,我们要积极贯彻“从生活走向物理,由物理走向社会”的课改理念.教师在开发非常规实验时,要积极从生活中选取素材,通过学生熟悉的生活场景展示物理规律,让学生形成更加深刻的理解.
例如,在学习“压力的作用效果”时,随机让一个学生拿出书包,让学生先观察书包带的宽窄,然后教师用一根细绳代替原有的书包带,让学生体验一下效果,感觉有什么不同.然后再让学生联系日常生活中的各种细节,找出类似的地方,如家里妈妈过段时间就要把刀磨一下,这样切菜时会显得轻松：坦克一般都要用履带,分析这样设计的原因……这些原生态的物理实例也是非常规实验的一种形式.
3．一物多用
非常规物理实验的器材来源广泛,同一套器材往往能演示出不同的实验效果,达成不同的教学目的.在物理教学中,采用一物多用的方式, 向学生展示各种不同的实验现象,能增添实验教学的悬念,因为学生看到老师拿着某个器材走进教室时,他们会想：不是上次刚刚做过这个实验吗？怎么今天又将它拿进教室？这样,当教师用同一实验器材演示出不同的实验时,学生会感受到更加强烈的认知冲突,兴趣和好奇将被充分激活.
例如,上面提到的“覆杯实验”中所用到的玻璃杯,除了展示大气压强的存在外,还可以将一根铅笔插入盛满水的玻璃杯中,让学生观察铅笔的形状是否发生了改变,从而让学生感知光的折射原理：还可以利用此玻璃杯,装满水后让学生从另一个角度观察玻璃杯背面的字或其他物品,让学生观察前后变化,从而理解凸透镜的相关知识……同一套器材或物品在教师灵活而巧妙的开发下,均可以展示出不同的物理现象,从而激发学生的好奇心和兴趣.
非常规物理实验的设计和取材,教师首先需在思想上高度重视,然后结合具体教学内容,发挥想象,准确、科学地进行演示,在显现具体的物理原理时还要注重物理实验方法的渗透,以更好地发挥非常规实验的效能.
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