试析后黄金时代日语专业的培养模式,该文是日语专业类有关专升本论文范文跟黄金时代和日语专业和培养模式方面毕业论文范文.
日语专业论文参考文献：
基金项目：本论文得到武汉理工大学2017年自主创新研究基金本科生项目资助.
摘 要：经济全球化促使中国经济快速发展,中国成为日本重要的贸易伙伴.随着中日两国合作的不断加深,日语人才的需求量也呈增势.由于高校的持续扩招和人才培养模式的滞后性,传统的日语专业课程设置和人才培养要求很难符合市场对日语人才的需求,日语专业由“热”渐“冷”,毕业生就业难,很难找到与日语关联度大的工作；新入生转专业的多；本科生跨专业考研......,日语专业由卖方市场走向买方市场,由曾经的“黄金时代”进入了“后黄金时代”.合理的招生人数、推进课程改革、培养区域优势或是突破“后黄金时代”日语专业人才培养模式瓶颈的思路.
关键词：后黄金时代 日语专业 培养模式
一、研究目的与意义
经济全球化促使中国经济快速发展,中国成为日本重要的贸易伙伴.随着中日两国合作的不断加深,日语人才的需求量也呈增势.由于高校的持续扩招和人才培养模式的滞后性,传统的日语专业课程设置和人才培养要求很难符合市场对日语人才的需求,日语专业由“热”渐“冷”,毕业生就业难,很难找到与日语关联度大的工作；新入生转专业的多；本科生跨专业考研,日语专业由卖方市场走向买方市场,由曾经的“黄金时代”进入了“后黄金时代”.本文以理工科院校日语教学模式为切入点,找出现行日语教学中存在的问题,对教学模式改革提出见解,以期增强日语专业毕业生的自身竞争力,提高日语专业学生的就业率.
二、“后黄金时代”日语专业的现状
1.培养模式单一：重理论轻实践
高校人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构以及实现这种结构的方式.教学理念需要科学、合理、具有时代特征,与时俱进.目前日语专业培养模式多为纯理论的语言培养.
从功能设置的角度来看,日语专业课程分为语言类课程和专业拓展类课程.语言类课程又分为语言综合学习技能和语言学,目的在于培养学习者的日语语言能力.专业拓展类课程指的是包括日本文学、日本经济、日本历史等在内的有关日本社会概况的课程及旅游日语、商业日语、科技日语等用于拓宽学习者知识面和实际应用能力的课程.语言类课程学分占总学分的比重为81%,远超于专业拓展类课程.日语专业学生多为零起点学习,重视语言类课程教学无可厚非,但是如果拓展类课程的学分比例过低,将导致学生实践应用能力缺乏,从而无法满足人才培养的需求.
2.课程设置雷同、无法突出学校优势
目前高校日语专业课程主要由听、说、读、写、语法等基础课程以及日本文学、日本文化等偏向文科类课程组成.培养目标侧重“日语语言文学”、“日本文化”、“旅游日语”等方向,只有极少数学校开设有“法律日语”、“科技日语”等课程.
3.社会对日语人才的需求现状
（1）高端翻译人才严重缺乏
同声传译人才和书面翻译人才等高端日语翻译人才严重缺乏.截止到2011年12月31日,全国共有语言服务企业37197家,从业人员约119万人,其中翻译人员占53.8%,约为64万人[1].然而根据人力资源和社会保障部的统计,截止到2011年底,国有企事业单位在职专业翻译人员（即获得翻译专业技术职称的人员）不足3万人；通过全国翻译专业资格（水平）考试的人数为2.7万余人[2].从数据对比中可以看出,市场上以各种形式从事翻译工作的人很多,但真正有水平、受过专业训练的翻译人才很少,高水平的翻译大约占总数的4%,能够胜任国际会议口译的专业人员就更少.
（2）“日语+专业知识”双料人才难求
外语作为一种交流工具,比其他专业具有更广泛的适用范围.而社会和经济的快速发展,对“日语+专业”双料人才的知识结构提出了新的要求,改变了传统的人才衡量标准.单一的外语人才已经不再吃香,精通国际经济贸易、公司管理等专业知识的复合型外语人才在就业市场上备受青睐.相对于针对性差、定位模糊的通用日语,企业更愿意招聘“外语+专业知识”的复合型人才.
三、如何突破“后黄金时代”日语专业的瓶颈
1.宏观控制日语专业设置数量和招生人数,提高日语专业开设门槛.
近十年来,开设日语专业的高校越来越多,另一方面,由于日本经济的长期低迷以及中日关系等问题带来的负面影响,导致日语专业就业市场空间增长放缓甚至有所萎缩.日语专业毕业人数的增多与逐渐萎缩的就业空间使高校日语专业的改革和发展举步维艰.教育主管部门和高校应从宏观上控制日语专业招生人数和专业设置门槛,进一步优化招生体制,从根本上缓解日语专业就业市场供需不平衡现状,为日语专业教育改革提供良好的环境.
2.依据本校实际情况制定培养方案,改革课程设置.
由于绝大多数日语专业学生是从零起点开始学习日语,在大学一、二年级应当着重学习基础课程知识,而大学三、四年级的课程设置就应当结合本校优势及社会需求,形成专业特色.如果盲目随大流、模仿一些名校的课程体系,就可能导致课程设置脱离自身办学水平,从而无法凸显本校的办学特色.
3.面向区域和行业,培养区域优势.
高校日语人才培养要立足于区域经济和行业发展,不同类别的高校应具有不同的办学定位.日语师资强的大学可以倾向于培养学术型日语人才,而具有地方行业特色的地方高校可以培养面向区域和行业的日语人才.
以武汉地区为例,2003年“东风汽车集团股份有限公司”与“本田技研工业（中国）投资有限公司”合资,成立东风本田公司,2016年中国汽车产量达到2800万辆,而其中武汉汽车产量达到177万辆.日本日产、本田正式形成武汉汽车产业集群,随之吸引来了不少日本汽车零部件生产企业,理研、昭和等一批知名日资汽车零部件企业正加速入驻武汉开发区.目前,仅在沌口开发区就有日资企业30余家,其在开发区直接投资总额已达10亿美元.此外,武汉东湖开发区也汇集了40多家从事通信、光电子、汽车电子产业的日资企业.武汉各高校可以充分利用汽车产业优势,培养“日语+汽车”型复合型人才.
四、结束语
在经济快速发展的今天日语人才培养上要有长远的战略眼光,雷同的课程设置将使人才培养方向偏移,既不能根据学生自身条件培养出更多有竞争力的有突出优势的日语人才也无法满足市场的多元化需求.因此要以语言知识为基础,重视教学实践,活用各种现代教学设备,提高学生对日语学习的兴趣,拓展学生视野,做到书本与实践相结合,语言训练与能力培养并重.
参考文献
[1]数据来自《2012中国语言服务业发展报告》
[2]数据来自中国外文局常务副局长郭晓勇主题报告
括而言之，本文是关于黄金时代和日语专业和培养模式方面的相关大学硕士和日语专业本科毕业论文以及相关日语专业论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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