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关于数学活动相关论文怎么写 与谈有效积累学生数学活动经验的策略方面硕士毕业论文范文

主题:数学活动论文写作 时间:2024-02-19

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数学活动论文参考文献 期刊投稿经验数学小论文三年级中学生数学杂志南朝祖冲之撰写的数学论文集是

[摘 要]从“双基”到“四基”,把数学基本活动经验提到了前所未有的高度.教师应该找准教学起点,注重实践应用,激活学生的原始经验,科学地组织学生开展数学活动,让学生积累新经验.

[关键词]数学;活动经验;感悟;积累;提升

[中图分类号] G623.5  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2017)17-0096-01

《义务教育数学课程标准(2011年版)》将数学基本活动经验提到了前所未有的高度,基本活动经验在课程目标中被进一步明确,地位也进一步凸显.教师要使学生真正理解数学知识,感悟数学的理性精神,应让学生在数学活动中提升活动经验.

一、找准教学起点,激活原始经验

教学起点是教师教学的出发点,也是学生学习的出发点.教师只有全面地理解学生,才能准确地把握好教学的起点,激活学生的原始经验.

例如,教学“角的初步认识”时,学生已学过简单的平面几何图形,我通过数学小魔术调动学生兴趣.

师:老师今天要变一个数学小魔术,咱们比一比谁的眼力好!

(师用课件展示:不同数量的小棒可以组合出不同的几何图形)

师:魔术变完了,说说你们看到了什么?

生1:用6根小棒可以摆成一个长方形.

生2:用4根小棒可以摆成一个正方形.

生3:用3根小棒可以摆成一个三角形.

师:那么,用2根小棒可以摆成什么图形的问题是不是难倒了同学们呀?今天我们就来认识这位新朋友——角.(板书课题:角的初步认识)

本节课中,我充分利用教材优势,从学生的已有知识经验出发,激活学生原始经验,引导学生主动探索新知.

二、组织数学活动,积累新经验

数学实践活动是学生积累和形成经验的重要方式.因此,在课堂教学中,教师应让学生有针对性地开展观察、实验、交流和归纳等数学活动,让学生在活动中逐步积累新的活动经验.

例如,教学“长方体的认识”时,我开展了相应的实践活动,并与学生进行了如下对话.

师:请同学们用老师准备的小棒,动手搭一个长方体框架.

生1:我们一共用了3种长度的小棒搭一个长方体框架,每种小棒需要4根.

师:通过搭这个长方体框架你们有什么发现?

生2:我们发现相对的棱长度相等.

师:真棒,你们不仅搭出了长方体的框架,还发现了长方体棱长间的关系.

本节课中,我课前准备好小棒,要求学生组合出长方体,学生在看一看、摸一摸、拼一拼的过程中,厘清了长方体12条棱之间的长度关系,从而进一步抽象概括出长方体的长、宽、高的概念.学生在观察中分析,在操作中积累,在实验中思考,最终掌握了几何体的特征,积累了新经验.

三、注重实践应用,提升新经验

学生数学活动经验的积累也是一个循序渐进的过程.因此,教师要使学生经历由原有经验阶段——再生经验阶段——再认性经验阶段的螺旋上升过程,并在积累数学活动经验时注重新经验的及时应用.

例如,教学“平行四边形的面积”时,我让学生回顾平行四边形面积的计算公式的推导过程,使学生积累“转化”的思想方法和知识经验,同时把学生浓厚的学习积极性延伸到课外.

师:刚才我们是如何推导出平行四边形面积的计算公式的?

生1(反思交流后):把平行四边形转化成学过的长方形,从而推导出平行四边形面积的计算公式.

师:对于即将学习的“三角形面积的计算”,你们计划如何展开学习?

生2:可以试试看能不能把三角形转化成其他已学图形.

本节课中,我及时引导学生进行小结,让学生养成良好的反思习惯,使学生不仅巩固了所学知识,还对新经验进行概括,使其内化、提升.学生只有通过提炼,才能更好地将已有经验延伸到以后的学习中,从而提升课堂教学的价值.

总之,在数学教学活动中,教师应以学生的原始经验为起点,通过数学活动来积累、提升和内化数学活动经验,让经验的“根”扎在数学学习的土壤中,促使学生的经验在积累中上升到更高的层次.

(责编 韦 迪)

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