高职贫困生资助工作实施的现状和以长沙职业技术学院为例,该文是职业技术有关学术论文怎么写跟职业技术学院和贫困生和高职方面本科毕业论文范文.
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摘 要：本文以长沙职业技术学院为例,根据国家和长沙职业技术学院现有的贫困生资助体系,结合长沙职业技术学院专职辅导员W实施贫困生资助工作的实际情况,分析高职院校贫困生资助工作实施中存在的问题,并提出了相应的解决方案.
关键词：高职院校；贫困生；资助工作
中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)028-0426-01
2017 年《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》( 教党〔2017〕62 号) 将提升资助育人质量作为提升高校思想政治工作质量的一项基本任务,提出将“扶困”与“扶智”、“扶志”结合起来,培养学生自立自强、诚实守信、知恩感恩的优良品质.
一、长沙职业技术学院贫困生资助体系
在《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》( 国发[2007]13号) 等相关资助政策的指引下,长沙职业技术学院结合本院的生源特点,经过不断的探索和实践,逐步形成了符合本院实际的贫困生资助体系,该资助体系的资助主体为国家和学院,资助方式是有偿和无偿两种,无偿的资助金额为：国家奖学金 8000 元；国家励志奖学金5000 元；国家助学金2000-4000 元；学院奖学金200-1000元；绿色通道金额不等；学费减免金额不等；困难补助金额不等.有偿资助金额为：生源地助学贷款6000-8000 元；勤工助学金额不等.
二、长沙职业技术学院贫困生资助工作实施情况
长沙职业技术学院贫困生认定和等级评定的具体实施者是辅导员,以长沙职业技术学院专职辅导员W 为例,论述贫困生资助工作的具体实施情况.辅导员W 会利用每学年第一学期开学一个月,通过口头讲解、 群和微信群共享的方式宣传各项资助政策,帮助学生把握资助类型和相应的申请条件,重点强调资助的目的是奖勤助困,是为了帮助经济困难学生能够顺利完成学业.
另外,辅导员W 依据贫困学生提交的《家庭经济情况调查表》、《家庭经济困难学生认定申请表》、个人资助申请和各项贫困证明信息,包括生源地开具的贫困证明、低保证明、残疾证明、遭受自然灾害证明等,与学生消费情况进行对照,通过谈心谈话、电话回访和寝室走访,对材料的真实性进行存疑、删减、分类,结合学生平时表现和情况进行排序,并将考察结果采取班会口头宣布、张贴纸质评定材料、 群和微信群等形式对初评结果进行公示,公示材料包括评议记录、受助学生名单和等级、提出异议的办法、时限和等.
三、高职贫困生资助工作存在的问题
( 一) 资助指标过于平均化
目前,长沙职业技术学院资助指标采取“学院—分院—辅导员—班级”层层分配的办法,根据所属单位学生数占学生总数的百分比,逐层划拨资助指标,这种指标分配办法未考虑贫困生分布的不均衡,导致有的分院或班级贫困情况严重,但资助指标不足,有的分院或班级贫困情况较乐观,但资助指标过多,一般贫困学生也能获得资助.过于平均化的指标分配,引发教育资源分配不公.
( 二) 贫困生认定工作难度大
随着国家资助类型不断增加,资助人数大幅度增加,其他边远地区的农村家庭学生、父母下岗家庭学生、突发事件家庭学生也有机会享受资助,这些学生家庭经济差距不大,成为贫困程度辨别的新挑战；贫困生认定系数扩大,辅导员工作繁琐,加之生源地经济发展程度不同,贫困衡量标准不一,部分学生因自卑不愿提交相关资助申请材料,而部分学生为了获得资助,想方设法开具贫困证明,其真实性难以判别,增加了贫困生的甄别难度.
( 三) 等级评定方法单一
资助评定的方法虽然各式各样,但传统的成立评议小组评选仍是辅导员们的不二之选.评选表面上看似客观公正,在一定程度上反映的是学生个人的人际关系实况,并不能达到真正意义上的客观.有些学生甚至为了利益,拉帮结派、私下贿赂评议小组成员,扰乱秩序,导致结果有失偏颇.
( 四) 资助育人功能发挥不足
当前,资助评定工作更多的着力点放在物质资助,而忽略了对受助学生的思想帮扶,感恩教育的效果也不明显.同时勤工助学类型单一、岗位缺乏,使勤工助学等有偿资助项目的励志教育功能发挥不足.
四、改进高职贫困生资助工作的对策与建议
( 一) 科学分配资助指标
资助管理部门应改变传统的平均化名额分配办法,切实对各二级分院的学生贫困分布情况进行全面调查和统计,把握各二级分院不同困难程度学生的比重和贫困类别,在此基础上分层次、有针对性的划分资助指标,便于对不同困难程度的学生进行有重点、有区分的资助.
( 二) 优化贫困生认定方法
在全面搜集和科学加工困难学生自行提供的资助申请和证明材料的基础上,还可以借助与学生谈心谈话、电话回访、亲自家访等方式搜集、辨识和扩充贫困生认定材料,深入学生生活和学习场所,把握学生真实情况,建立学生信息资源库,并定期更新,为当下贫困生认定和下一轮工作有序开展提供充分的素材.
( 三) 创建电子信息平台,动态管理贫困生档案
利用现代化的信息技术手段,创建贫困生档案管理平台,简化贫困生认定工作.辅导员或资助管理部门通过学生档案对学生所填信息进行核实和修正.后期通过观察学生平时表现,加入学业成绩、诚信情况、消费水平、社会、受资助情况等信息,实行动态化管理.这样既能保证贫困生认定的实效性和延续性,又利于各部门对学生基本信息实现共享.
( 四) 扶贫与扶志有机结合
要充分发挥资助的育人功能,既要让贫困生经济上的困难得到缓解,又要让其在精神上富足.与学院心育中心形成合力,通过谈心谈话、团体辅导、素质拓展等帮助心理贫困学生正视贫困,培养他们自信、乐观的心理品质.通过资助政策和理念的解读和宣传,让其在实践中丰富阅历、磨练意志,在当下以优异的表现回馈学校,在未来时机成熟时报答祖国和社会.
总之,“授人以鱼不如授人以渔”,只有规范资助程序,优化资助模式,让学生通过劳动获得资助,才能更有效地发挥资助的育人功能,实现学生的健康、全面发展.
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