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【摘 要】在阅读教学中,朗读是学生体验作者情感,表达阅读感受的重要途径与方法.在不同的年段,教师对于在阅读教学中的朗读指导也应该是不同的.
【关键词】兴趣；质疑；品味
《新课程标准》指出：阅读是运用语文文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.而在阅读教学的过程中,读是学生体验阅读,表达阅读感受的重要途径与方法.根据学生的年龄特点,在不同的年段,教师对于在阅读课中的朗读指导也应该是不同的.在不同的年段,应该怎样来指导学生的朗读呢？在这里,我谈谈自己的认识.
一、“遥知不是雪,为有暗香来”——激活阅读兴趣
阅读兴趣是促使阅读活动深入展开的内驱力,是构成阅读能力最活跃的因素.激发阅读兴趣是培养阅读能力的前提.对于低年级的阅读教学,我们主要是培养学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读带来的乐趣.
“创设情境”——营造一个好的学习氛围.“创设情境”是教师在教学中常用的教学手段,对于低年段的教学来说,这无疑是一个激发学生想要去学习的冲动的一种好方法.例如,教学二年级《识字6》一课时,这一课主要是用了四个词串向我们介绍了祖国大江南北的美好风光.如果将这四个词串割裂来讲,那么课堂定会是枯燥的.所以在课上,我巧用了一段火车的鸣笛声,用语文渲染,带领学生去祖国各地旅游.果然,这一设计引起了学生的兴趣,每到一个地方,学生都是兴趣盎然.在这样的情境下,学生学得有兴趣,读得有兴趣.
“趣味赛读”——竞赛氛围能让学生对所学的内容更有兴趣.在课上让低年段的小朋友比一比,赛一赛,他们的情绪会很高.读得也会更带劲,记忆也会更深刻.例如,教学《冰花》一课时,课文中有一段描写冰花样子的文字,非常的美,有的冰花像小草,有的冰花像树叶,有的冰花像牡丹,首先我利用各种资源让学生感受到冰花的美后,采取了小组之间比赛的朗读方法,让学生自己先练一练,然后互相比一比,谁读得更好.课上效果非常好,不仅引导了学生多次去朗读,而且让学生读出了文字的美.
诚然,激活学生阅读兴趣方法远远不止这两种,兴趣是最好的老师,教师的引导就是要让学生的兴趣恰如源源不断的活水注入学生的自主阅读中去.
二、“问渠哪得清如许,为有源头活水来”——培养疑问能力
如果能够对教材中的内容提出相应疑虑,那么对于文本内容一定会有一定的感受理解,到了中年段,教师应该抛开引读式教学,应该重视学生的思维训练.在阅读教学中,师生提问是课堂活动的主要方式之一.我认为在中年段我们可以培养学生的疑问能力,在疑问中读出自己的看法,想法.可以让学生围绕课文主题提出一些发散性的问题,满足学生的求知欲,这样也能成为他们主动阅读的动机.例如,教学《每逢佳节倍思亲》时,课题就引起了学生阅读的愿望,我因势利导,让学生根据课题提出自己的疑问：谁每逢佳节倍思亲？佳节是什么节？为什么每逢佳节倍思亲？学生的这些问题涵盖了整篇文章的内容,于是让他们带着这些问题去大声读读课文,这时的读就变得有方向了,读就变得有目的了.
三、“别样情感悄滋长,此时无声胜有声”——引导 读中品味
朗读的形式有多种,低年段的学生适合大声地去朗读课文,而对于高年段的学生来说,适时地默读也是阅读的一种有效手段.高年段的学生已经掌握了一定的默读水平,而且他们每人都会有自己的情感体会,如果一味地教师分析,那么将失去很多有意义的个性化理解.语文教学中的阅读是学生的个性化行为,应该注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力.正确恰当的使用默读的朗读方式,有利于增强学生与文本之间的对话,有时候也会有意想不到的收获.
于永正老师教学《祖父的园子》这篇课文,于老师让学生默读课文,第一次走进祖父的园子,你看到了什么？学生纷纷把园子里的事物罗列出来,再经过于老师的精心点拨,最终用了一个词“事物”概括了所有的内容.学到这,智慧的于老师,又抛出一个问题“走进祖父的园子,你用心看,看到了什么？”这一问题抛出后,要求学生再次默读课文,并且提醒学生不是一句话,一个词,而是有很多.经过再一次阅读,在老师的引导下,学生们读出了“我”的天真,快乐,自由自在,无拘无束.在我们平时课上需要老师用很多言语才能讲授完的内容,于老师用了两次默读就解决了.虽然课堂里没有书声琅琅,但是静下先来让学生潜心默读,同样能够让学生对文中的人物、细节得到自己的感悟.对于高年级的学生,这样的方法会更为适合.
不同的年段,应该有着不同的“读”,当然不能说一个年段,就一种读,读的方法有很多.从低年段到高年段,教师应该要引导学生从学读到会读,教师既不可以“一手包办”去代替学生的读,也不可以让学生“脚踩西瓜皮”,毫无引导地去读.正如南宋学者陈善所说：“读书须知出入法.始当求所以入,终当求所以出.见得亲切,此是入书法；用得透脱,此是出书法.”阅读教学是一项复杂而艰苦的工作,教师精益求精的引导,必然能提高学生自主阅读的能力.
【参考文献】
[1]《扪虱新话·读书类》.《新课程标准》
（张家港市云盘小学,江苏 苏州 215600）
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