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【摘 要】
初中语文教学要求教师在课堂教学中能够有效控制教学进度,提升课堂教学质量.本文旨在对初中高效语文课堂的构建进行探析,并提出有效把握课堂节奏、提升课堂教学效率的教学策略.
【关键词】
初中语文高效课堂教学效率
新课程标准要求教师不仅要掌握教材内容与课程要求,更要对学生的实际需求和思维状况有充分的了解,在课堂教学的过程中能够保证课程的高效运转,使学生都能够有所收获、有所学习.构建高效初中语文教学课堂要求教师能够根据学生的实际掌握状况进行教学进度和课堂节奏的有效把握,根据学生的学习情况进行反馈性的节奏调整.初中语文教师应当创新教学方式、为学生创设学习情境、采取恰当的评价机制进行语文课堂教学,实现教学任务的高质量完成,使高效语文课堂得以有效构建.
一、创设教学情境,构建高效语文课堂
高效语文课堂的构建基础是优秀教学情境的创设,初中生处在一个具有强烈好奇心与求知欲的阶段,对于新鲜事物都能够很快地学习并且掌握.初中语文教师应当根据学生的学习情况与兴趣所在,为学生创设教学情境,激发学生的学习兴趣,在教师创设的教学情境当中主动积极的进行知识学习,体会语文学科的美感与魅力.教师不仅是语文课堂的组织者,更是学生学习的引导者与帮助者,无论课程内容如何改革与变化,教师的主导地位都不会改变.通过语言描述、课前趣味导入等方式为学生提供具有丰富想象空间的课堂教学情境,促进学生间的相互交流,构建高效语文课堂.
例如,在进行初中语文中“春”这一节课程的教学时,教师在课堂开始之初通过场景描绘、学生自主阅读的方式在学生头脑中构建春天的场景,或者讲述有关春天的故事,为学生提供具有春天气息的教学情境,此时再进行课文的朗读与讲解,就能够为课堂注入活力与动力,提升教学质量.
二、构建自主探究教学模式,把握课堂教学节奏
新课程教育改革要求教师在进行课堂教学时积极引导学生通过自主学习、主动探究、互相合作等方式提高教学效率,提升教学质量,初中语文教师也应当及时转变思想,构建自主探究的教学模式,给学生创造层次化、多方面的互相交流模式.教师是课堂的引导者而学生是课堂的主体,只有学生能够主动积极的学习,互相间进行沟通与交流才能够保障初中语文课堂的高效率高质量.同时这种教学模式还能够帮助教师很好的把握课堂教学效果,进而掌握课堂教学节奏,及时进行教学进度的调整,发挥自主探究教学模式的作用.
例如,在“看云识天气”的课堂教学中,教师可以提前布置给学生观察不同天气中云的形状与颜色的课前作业,要求学生在正式学习时进行交流,并积极思考云的特点与天气间的联系,并通过经验总结、合作思考等方式促进课堂教学效果的提高.
三、创新教学方式,提高教学效率
初中语文教师及时创新教学方式能够促进语文高效课堂的构建,教师通过多媒体技术进行教学材料的呈现往往会起到事半功倍的效果.首先,教师可以事先准备与课程内容有关的素材图片、音频动画、有声故事等来加深学生对于课堂学习内容的印象,极大程度上调动学生学习的积极性与主动性.此外,教师还可以引进小游戏来活跃课堂气氛,培养学生的知识应用能力,培养学生的创新思维与发散思维.多元的教学方式能够极大丰富教学层次,时刻给学生以希望和期待感,从而吸引学生注意力,提高课堂教学效率.最后,教师教学方式的创新应当以学生实际的心理需求为依据,了解并掌握学生实际需要并认可的教学方式有哪些,通过多媒体教学手段、户外体验等途径丰富教学层次,不拘泥于传统的室内讲解、课堂讲述,真正做到满足学生需求、把握课堂教学节奏.
例如,在进行初中语文中“皇帝的新装”这一课程的教学时,教师可以利用图片呈现、有声故事朗读等方式使学生了解并深刻记忆该童话内容,也可以通过“击鼓传球”的方式来进行游戏教学,要求被选中的学生给同学们讲解一个自己掌握的童话故事,以此来拓宽学生的知识面,使课堂气氛得到活跃,教学质量得以提升.
【结语】
总而言之,语文学科是所有课程当中最具有深厚底蕴、最博大精深的学科,融合了中国传统优秀文化,对学生文字美感、文学基础的培养具有重要的作用.初中语文教师应当充分认识到语文学科的重要性,并且在教学的过程当中时刻注重课堂教学节奏的掌握与教学质量的提升.构建高效语文课堂是每一名初中语文教师最基本的任务和责任,学生只有在高效的学习中才能够扎实基础、丰富积淀.把握课堂教学节奏,提升语文课堂教学效率是一项具有挑战性的教学工作,教师应当不断探索提升教学效率的有效策略,推动语文学科的发展.
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