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基于武汉交通职业学院的高等数学教学改革探索
刘明忠 武汉交通职业学院
摘 要：高等数学对高职院校人才培养有重要作用.文章从教学计划、教学内容、教学方法与手段、考核评价机制等方面,对武汉交通职业学院的高等数学教学改革进行了有益的探索.
关键词：武汉交通职业学院；高等数学；教学改革
中图分类号：G64?文献识别码：A?文章编号：1001-828X(2018)006-0-01
一、我校高等数学教学改革的背景
武汉交通职业学院是经湖北省人民政府批准设置的省属公办高等职业院校,是教育部人才培养工作水平评估优秀学校,湖北省示范性高等职业院校.学校面向交通行业和社会发展需要,设置11个学院(部),学校面向全国招生,现有全日制在校学生16621人.学校现开设58个专业,形成了以工科类专业为主体,交通类专业为特色,其他类专业协调发展的办学格局.
和一般的高职院校一样,我校的培养目标是“以服务社会主义现代化建设为宗旨,培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”.高等数学作为一门公共基础课,它提供了一种解决问题的基本方法和工具,能够对其他课程的学习起到十分积极的作用,因此在我校的人才培养中有着非常重要的作用.但目前也面临较大的压力：很多专业分配给数学的课时少、教学内容多；高职学生学习的习惯、主动性差,数学的基础知识相对薄弱,特别是单招来的学生,从而使高等数学在人才培养中的作用大打折扣.为了保证高等数学在我校人才培养中的应有作用,进行高等数学教学改革探索非常必要.
二、我校高等数学教学改革的若干探索
通过与专业教师的反复沟通、毕业生及在校生的问卷调查,数学教研室老师不断讨论与总结,对我校高等数学教学做了如下改革探索：
1.教学计划的改革
根据现行《高等数学》教学大纲要求,高等数学的教学理念为：以“适度和够用”为原则,满足不同专业的实际需要；以突出数学文化的育人功能为主线,服务于素质教育；以培养学生的创新能力、实践能力为重点,强调能力培养.结合我校专业特点及未来学生就业岗位的需求分析,充分了解各专业课程体系对高等数学的需求内容以及需求程度,制定了适合不同专业的教学计划.
2.教学内容的改革
(1)教学内容模块化.为了满足各专业不同学时、不同需求的要求,我们将高数分为基础模块、应用模块和选修模块,基础模块主要是一元函数的微积分,应用模块包括多元函数的微积分、常微分方程、无穷级数、线性代数、线性规划、概率论和数理统计等,选修模块主要是数学建模、数学实验、数学应用专题等.基础模块是各个专业通用的模块,必须精讲细讲,学生牢固掌握,应用模块由各专业选择其中内容选讲.选修模块由学生自由选修.与教学内容改革配套,我们编写了《大学应用数学》教材,该教材分为基础数学、应用数学和实验数学三部分.
(2)教学内容突出难点和重点.教学内容的难点是抽象概念的引入、理解和应用,重点是基本概念、理论、计算方法和基本的数学思想.以问题驱动,结合专业案例,融于数学建模,遵循循序渐进的认知规律,实现“教、学、做”一体化,辅以数学史、数学背景等数学文化教学,去突出重点、化解难点.
(3)教学内容彰显数学无处不在.如交通信号灯的调度,选举中的公正性,传染病的控制,货物的储存及调运,任务的分派,保费的制定,投资的风险决策等都是数学在日常生活和专业中的应用.
三、教学方法和手段的改革
1.注重多种教学方法的并用
教师可以采用案例教学法或问题驱动导入新课,尽量避免“概念——定理——例题”的教学模式.采用提问式或者讨论式教学法,可以加深学生对知识的理解,了解知识的区别与联系,提高学生学习的兴趣和主动性.采用启发式或者探究式教学法,激发学生学习的和积极性.教师通过适当引导学生去分析和思考,这样既可增进师生关系,又可培养学生独立思考的习惯和对知识点的掌握.采用对比教学法可比较知识间的内在联系,如讨论基本积分公式时,可复习基本初等函数的导数公式或微分公式,从而理清不定积分、导数(微分)之间的关系,加深对基本概念的理解.
2.注重讲课技巧和语言的创新
高职学院的学生学习主动性相对较差,学习的习惯和学习方法有待提高和改善,因此在课堂上,教师要有意识的帮助学生培养好的学习习惯和方法.如新课的预习,老课的复习,知识的总结、类比和推广等.
教师要充分重视学生的主体地位,讲课时眼神要时刻与学生交流,语言要时刻与学生互动,如发现学生的注意力不集中时,可适当讲些笑话活跃课堂气氛,吸引学生的注意力.教师应注意上课情绪和讲课语言,尽量做到幽默风趣,引人入胜,同时与所要学习的知识点联系起来,以充分调动学生学习的兴趣.
3.注重课堂练习的优化
高等数学的“教、学、做”一体化,需要通过学生的课堂练习得到落实.对数学的学习,学生只掌握理论知识是远远不够的,只有经过适度练习,才会发现问题、解决问题,从而真正理解并掌握这些知识.因此课堂练习对高等数学的教学至关重要,通过适当的课堂练习可培养学生利用所学知识分析问题和解决问题的能力,达到预期的学习效果.
4.注重信息技术的应用
对于一些抽象的图形或空间,很难通过传统的教学模式描述出来,这在一定程度上限制了学生对知识点的理解.如今采用现代信息技术,通过图形、动画及慢镜头播放,对复杂、抽象的概念作出了一个具体的模拟演示,清晰、详尽、醒目,加深了学生对知识的理解和记忆.当然使用现代信息技术,要遵循适度原则.对于高数的某些内容,比如极限、导数和积分的计算,仍需要教师通过板书来完成,以展现思维的发展轨迹、解题思路的来龙去脉.
四、考核评价机制的改革
改革原来的考核方式,变单一考试课为考试课与考查课并存,变单一结果考核为结果考核与过程考核并存,考试成绩与平时成绩的比例由任课教师根据专业实际及学生实际确定等,使考核结果更加合理、更加有利于学生的学习和发展.
五、结语
以上是我校高等数学教学改革的若干探索.通过近几年来的改革,发现该教学改革取得了预期的效果：能有效促进学生学好高等数学,发挥高等数学在人才培养中的作用,为学生学习专业课打下夯实的数学基础.
参考文献：
[1]李玉贤.关于高职院校高等数学教学改革的几点思考[J].内蒙古教育:职教版,2015(5):35.
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