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关于市场营销开题报告范文 跟双创教育和市场营销专业教育融合类毕业论文怎么写

主题:市场营销论文写作 时间:2024-03-13

双创教育和市场营销专业教育融合,本文是关于市场营销开题报告范文与双创和双创教育和营销相关开题报告范文.

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  摘 要:从双创教育与营销专业教育结合的必要性入手,对创新创业教育与专业教育融合的现状进行了分析,就怎样将创新创业教育与市场营销专业教育相耦合,提出了具体的解决方案.

  关键词:双创教育;市场营销;耦合;机制

  中图分类号中图分类号:G647.38

  文献标识码:A

  DOIdoi:10.3969/j.issn.16722272.2018.08.023

  0引言

  开展创新创业教育现在已成为高校的共识,已由以前的政府主导推动演化为自动自发的行为.

  教育部曾经在2010年发布的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》,可以看作是国内迄今为止有关创新创业教育最早的文件.从中可以体会到高校要将创新创业教育纳入素质教育的教学体系,并尽可能与专业教学相结合.在2014年,教育部工作重点提出,指导一批本科高校转型应用型人才培养定位.同年在夏季达沃斯论坛上,李克强总理提出,要在中国960万平方公里的土地上掀起“大众创业、万众创新”的新浪潮以来,国内的创新创业已经蔚然成风.随后在2015年,《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》明确,从制度、政策、市场、投资、服务、平台支撑等多方位开展大众创业、万众创新的工作,辅导并支持大学生创业.同年《国务院关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出,“创新创业教育与专业教育结合不紧,与实践脱节;教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺,教学方式方法单一,针对性实效性不强;实践平台短缺,指导帮扶不到位,创新创业教育体系亟待健全”.

  面对国内外复杂的营销环境以及高校毕业生就业难、企业用工难的双重矛盾,应全面提升市场营销专业学生创新创业能力,实现从“受聘型”人才培养向“创业型”人才培养的转变,需要急迫改变过去的人才培养模式,在进行专业教育的同时适当引入创新创业教育的理念与精神.

  1双创教育与营销专业教育结合的必要性

  从理论上看,创新创业能力,不仅单指某一具体的职业能力,而是还强调在创新创业思想的指引下,将知识、技能、人力资源、资金等条件综合运用,从而创造出新理念,进行新发明,创办新企业,提供新岗位,并将产品或服务成果转化为生产力,是将创造性思维、创新精神、实践动手能力、社会适应及经营管理等多种能力结合在一起的综合体现.随着高校毕业生就业形势日趋严峻,竞争压力不断增大,将创新创业能力与专业教育相结合,对于毕业生更好地适应市场要求,缓解就业压力,实现自我价值,维护社会稳定和增加经济增长点具有重要意义.

  从现实意义来说,创新创业教育与市场营销专业教育相融合,是顺应经济发展新常态,为现代社会教育出具有高素质营销人力资源的内在需求.

  在经济发展的新常态下,随着经济结构的优化升级和供给侧结构改革的深入发展,对高校到底培养具有什么样能力的人才带来了一定难度,高校只有适应目前经济高速发展的新趋势,在相关理论和实践区域不断创新,改变人才培养模式和理念,不断改善现有体系,改变传统有缺失的相关规制,才能为国家的经济建设培养有针对性、有价值的人才,而不至于高校毕业生毕业即失业局面的出现.

  2创新创业教育与专业教育融合的现状分析

  2.1缺失系统规划的创新创业教育

  一些相关学者发现,目前的创新创业教育几乎都在注重教材知识的传授,主要方式是开设相关课程、开办相关讲座,教师更多以课堂为主,辅之以开展相关学科竞赛等形式,实战内容缺失,或者基本不与实践相关,忽视了不同专业学生创新创业方式方法,与学生期望相差甚远.

  2.2与专业教育分离化的创新创业教育

  当前应用型市场营销教师在本科知识层面上从事创新创业教育的时候,基本上聘任本校经管类专业教师、公共课教师、学校管理部门工作人员担任,按照统一的教学内容、统一的教学课件、统一的教学安排进行授课,存在任课教师不懂学生所在专业、专业教师不懂创新创业的现象,教学内容与专业教育割裂脱离现象,学生依旧搞不清楚依托自己的专业背景和专业知识如何进行创新创业,影响了创新创业教育的教学效果和学生创新创业能力的提升,影响了学生实际后期创业的达成度.大多数学校不管不顾,期望通过开设一系列相关课程、创办更多的创业比赛,甚至鼓励教师将在研的科研项目让学生参与,以至于能达到创新层面上的创业.

  具体表现为:其一,将相关专业的理论知识与实际的亲身操作分开来.应用型的市场营销本科创新创业教育没有做到亲身操作与深度理解,知识体系都具有,但详细在操作步骤需要怎么做,绝大多数都不知晓.其二,专业老师的校内研究成果与应用分离.市场营销创新创业只是在学校这个范畴内作文章,常见形式就是做商品流通及销售,不能善于发现社会的需求,具体导向不了解,大部分缺乏与企业的深度交流,导致创业完成度明显不足.

  2.3缺乏顶层设计的创新创业活动

  在调查中发现,自从创新创业教育被推广之后,各个高校都开始将相关的教育活动带入到传统的课堂教学中,但是表现得较为零散、非系统性,缺乏统一规划.不管是创业的选修和必修课程和活动,都无法衔接完整,在此之下,相关的教育教学及管理活动被划分到教务处、校团委、创业相关协会,限制了培养创新创业人才活动的专业程度和整体性,各个不同级别层次划分不能正确地展示出来.所以,通过顶层设计把具有代表性的创新创业教育活动系统地联系在一起是很有必要的.

  2.4缺少与企业联动性的创新创业活动

  在创新创业教育的发展下进行的教育活动都是以实践教学来举办的,也有部分与企业共同合作的营销创新赛,但是缺乏真实性,导致无法真正地与企业联动,都是居于表面层次的联系,甚至企业只把合作的创新创业活动作为营销推广的活动,即使与企业合作,也仅限于营销及等前端、表面的合作,这就导致了企业对创业教育没有深入的体会,以为就是提供产品给学生去做各种销售或者商业计划大赛.较少地参与到商务模式、业务流程及盈利方式等方面的创新创业活动.高校需要与企业进行较为深度的合作,在强化理论时,实践也不容缺失,将理论与实践的全过程连接在一起,创造能与企业相同等级的创业活动.

  2.5创新创业教育评价体系构建仍有待探索

  创新创业教育的评价主要局限在校方及其主管部门,学校的创新创业教育到底做得怎么样,有没有起到支持专业建设和人才培养的作用,缺乏社会上第三方中立机构的客观评价.评价体系过于片面化,甚至没有评价体系,相关的构建只是形同虚设.

  3真正将创新创业教育带入市场营销教育的策略

  3.1打通双创教育和专业教育的人才培养工作

  创新创业教育的开展依托的基础和依据,或者说载体及平台,到底是什么?对于不同类型的高校以及同一高校内部不同的学科门类,对其都会有自己的立场和观点.综合分析来看,可以先做出这么一个假设,至于这个假设是否成立,有待于在实践中去检验.假设专业教育是创新创业教育的基础和依托,离开专业教育来谈创新创业,那是无本之木,无水之源.因为这两者同样重要,都是高校人才培养的重要组成环节,互为依托,相互渗透.只有同时将创新创业教育和专业教育人才培养的工作打通,在流程上具有高度的整体性,才能指导相关理论与实践上全方位立体化的融合,创新创业可以成为市场营销专业的人才培养计划的组成部分.按照这一思路,在相关的学习内容上进行重新构建,是否达成初衷,我们拭目以待.营销专业人才的培养一般都是按照设定好的人才培养目标和培养方案进行的,在这个过程中,应该将创新创业教育作为重中之重,将创新创业教育的内容与营销专业课程内容统筹兼顾、有机融合,以专业教育为依托扎实开展创新创业教育.

  3.2在顶层设计未完成之前,从加强现有的师资队伍建设入手

  虽说目前各大专院校都普遍重视创新创业的教育活动,但从笔者调研的现状来看,在开展创新创业教学的过程中,师资队伍的建设还是不容乐观的.这主要表现在教育队伍数量、构成等方面都难以支撑创新创业的教育与市场营销专业教育共同目标.在此之下,师资力量在具备专业知识前提下,还应具备一定的创新思维和丰富社会实践经历,所以要将创新创业教育与专业教育深度融合,关键一环就是教师.师资队伍建设主要包括两个方面:一是专业教师创新创业思维及相关知识的培养与学习,可以到经验丰富的高校进行学习和接受训练,可以将专业教师送到企业挂职锻炼进行实践能力培养,真正实现创新创业知识与专业教师专业知识的深度融合,让学生知晓根据自己所在专业如何进行创新和创业,使学生在理论层面既掌握专业知识又掌握创新创业相关理论,为依托专业知识进行创新和创业奠定基础.二是聘请不同行业的创业者建立创业导师团队,开设创新创业实践课程,从如何开办企业、如何规划、如何运营、如何管理等方面进行实操性的指导,这既可以弥补校内教师没有实际创业经验的不足,又可以更直接更有效地指导学生真正走上创新创业之路.

  3.3注重课程体系融合

  在课程体系设置上,除开设相关通识课程之外,还需要针对学科专业特色和学校实际情况,并综合考虑目前社会不同的经济科技发展水平来同相关创新创业教育结合构建教育体系.在课程内容设计和选择上,对专业课程的内容进行重新构建,同时考虑到创新创业理论教学与相关实践环节的教学需要,在营销专业课程的教学过程中融入双创的相应内容,以起到创新创业教育和专业教育相互渗透的作用,在使学生具备市场营销的专业知识体系下能同时具备创新的思考能力和一定的创业方面的体会.

  3.4采取灵活多样的教学模式

  首先,在讲授理论知识,强化课堂教学的同时,可以结合加强学生的创新创业能力培养目标制定适合于自己的课程群,如创新管理、创业管理、企业经营决策模拟、企业家精神培育、商业计划书撰写、创新案例分析等,使学生学有所依、创有所基,从而提高课堂教学的针对性和实效性:其次,有计划地开办各种形式的专题讲座,讲座设计要体现创新创业的科学性,内容要体现专业教育与创新创业教育的融合性,同时还要注意时间安排的计划性和规律性,避免常见的专题讲座不规律、分散性,请到某个方面专家就讲、请不到就不讲的问题.然后,要引导好学生参加各类创新创业大赛,并保证专业教师对学生的个性化指导,可以采取工科教师与经济管理类教师联合指导、不同专业学生联合申报的形式来进行,同时利用新媒体平台,将以往的成功案例和在线答疑辅导老师聚集到一起,实时指导参赛学生.

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