掬水月在手，弄花香满衣,本文是关于掬水月在手论文如何写跟弄花香满衣和掬水月在手方面本科论文开题报告范文.
掬水月在手论文参考文献：
山东省曲阜市实验小学 曹 阳
子曰：“道之以政,齐之以刑,民免而无耻；道之以德,齐之以礼,有耻且格.”中国自古以来就有“文道合一”“文以载道”的传统.新课程标准也指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容.”因此,作为语文老师,应该重视在教学过程中进行德育的渗透.
一、充分挖掘教材进行德育渗透
小学语文的教材大多文质兼美,不同题材、不同内容、不同文学形式的课文也向小学生传递不同的德育信息.比如《为中华之崛起而读书》《跨越百年的美丽》《詹天佑》等名人故事,展现了名人的人格魅力和优秀品质；《梅花魂》《圆明园的毁灭》等课文彰显了强烈的爱国情怀；《生命 生命》《落花生》等文章侧重了世界观、人生观的教育……有生动有趣又能讲述道理的童话寓言,如《小鹿的玫瑰花》《小熊住山洞》等；有启迪智慧、鼓励探索的科普短文,如《最大的“书”》《月球之谜》等；有赞美大自然、赞美祖国大好河山的散文游记《桂林山水》《记金华的双龙洞》等；有传承中华优秀传统文化的古诗文《饮湖上初晴后雨》《伯牙绝弦》等……这些课文中,古今中外的名家名作比比皆是,内容丰富多彩,所涉及的德育渗透内容,方方面面无所不有,同时也蕴含着浓郁的感彩,具有强烈的感染力.在教学中,充分挖掘教材,抓住各类课文的特点,找准这些教材内容与德育的切入点,使二者合二为一,就能将语文教学和德育教育完美地融合在一起,达到“润物细无声”的效果.
二、在品词析句中进行德育渗透
语言文字是情感的载体,作者的思想感情和德育意图总是潜藏在每篇文章的字里行间.因此,在教学中,可以抓住揭示课文思想内容的关键性词语、句子或段落,引导学生品词析句,挖掘其中蕴含的思想感情,在语言文字的理解和运用中进行德育渗透.
例如在教学《搭石》中“上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去.” 一句时,我抓住一个“踏”字,先让学生理解字的意思,再提问：“这是怎样的踏？”接着引导学生感悟：“这是小心的踏,踏了几个来回的踏,踏了又踏的踏,这样的踏,踏出了——善良,踏出了——责任心,踏出了——无私奉献的精神！”这样一个“踏”字的理解和感悟,令人不由地感叹课文中人物的心灵之美,德育无声地渗透在其中.
又如《为中华之崛起而读书》一课,教学时我抓住关键词“中华不振”,引导学生潜心会文,让学生在反复朗读中跟着少年周恩来去亲耳听到“中华不振”,亲眼目睹“中华不振”：伯父无奈的叹息,需要“闯”才能进入的租界,得意洋洋的洋人,衣衫褴褛的妇女,训斥受害者的巡警,紧握拳头的围观者……这些关键词句让学生想周恩来所想,思周恩来所思,深刻体会到了少年周恩来的博大胸怀和远大志向,让他们的思想在这里受到冲击,也不由自主地去思考我们为何而读书.这样潜移默化的爱国教育才更能触动学生的心灵.
三、通过有感情地朗读进行德育渗透
《小学语文课程标准》对小学各年段朗读的要求都是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读.”学生在充分的朗读中可以整体感知、有所感悟,加深对课文的理解和体会.有感情地朗读,是课文感情发现和再创造的过程,学生声情并茂、入情入境地朗读,可以使他们在受到情感的熏陶,培养美好的心灵和高尚的情操,从而达到德育的渗透.比如教学《七律?长征》时,我指导学生在激昂的音乐中,用高昂的语调、略快的节奏进行有感情地朗读,在诵读时想象长征艰险、壮观的场面.学生在这样的诵读中,自然而然地受到诗中恢弘的气势、昂扬激越的情感的感染,感受到了红军战士藐视困难、一往无前的革命精神.身为中国人的民族情怀,国之大爱也会在他们小小的心灵中慢慢发芽长大！
四、联系生活实际进行德育渗透
语文学科是与生活密切联系的,语文素材来源于生活,因而,在语文教学中渗透德育教育,也需要多联系生活实际进行教育.比如,在教学《清澈的湖水》时,我引导学生在朗读课文、理解课文的基础上,联系生活,谈谈对小洁和扔香蕉皮的小孩行为的看法,让学生体会到小洁是个懂得“保护环境、关爱自然”的孩子,并结合当今社会的环境问题,增强学生的环保意识,教育学生珍惜大自然呈现给我们的美景,做一个会欣赏美的孩子.
五、拓展课外资料进行德育渗透
有些课文的内容比较抽象或者距离我们这个时代比较遥远,学生难以接受和理解,这时候,适当地补充一些课外的资料更加有利于学生的理解和感悟.只有学懂课文,德育的渗透才有效.
杏林子的《生命 生命》一文,讲述了作者对生命的理性的思考,四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定难度,学生很难从飞蛾求生、瓜苗生长和倾听心跳这三个小事例联想到生命的意义：虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值.更难以联想到作者表达的积极进取的人生态度：一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力.
于是在教学时,我引导学生去思考：“飞蛾、瓜苗如此弱小而短暂的生命却让我震惊,习以为常的心跳却让我震撼,这是为什么？”然后我介绍了杏林子的相关资料：“她十二岁的时候,患上了类风湿性关节炎,全身百分之九十以上的关节坏死.她腿不能动,腰不能转,臂不能抬,头也不能随意的转动,就保持着一种姿势,在轮椅上坐了整整五十年.”又配乐诵读了杏林子写的自己的亲身经历：“地震有五级之分,我的病痛也有五级之分,小痛,中痛,大痛,剧痛和狂痛……”
然后,我提问：“这样的分分秒秒经受着痛苦的杏林子,这样一度想要放弃生命的杏林子,看到飞蛾、瓜苗和心跳这样鲜活的生命时会想些什么？”在这样震撼人心的资料的冲击下,学生自然地开始思考人生、感悟生命的意义.在学生有所感悟之后,我又补充了杏林子的成就,看到杏林子那一个个常人都难以企及的成就时,课文所要表达的对生命的思考,便深深地印在了学生的心灵里.
接下来的拓展环节,我又补充了由课文改编的诗歌跟学生一起朗读,再补充了海伦·凯勒、张海迪等人的事迹.这些资料进一步升华了学生对生命的思考,学生深有感触,纷纷写下了自己对生命的感言.
这些课外资料的拓展,深刻地感染了学生,达到了德育的目的,取得了教师讲解所难以达到的效果.
总之,作为一名语文教师,应该切实把握语文教学过程中德育渗透的切入点,采用多种方法,灵活自然地在语文教学的各个环节中进行德育的渗透,使学生受到潜移默化的思想教育,形成正确的思想认识和健康的道德情感,让德育如春风化雨般浸润童心,达到语文课“既教书又育人”的目的.
此文汇总：此文为一篇适合不知如何写弄花香满衣和掬水月在手方面的掬水月在手专业大学硕士和本科毕业论文以及关于掬水月在手论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
遇见你时，星星落满肩头
国庆放假的前一天下午,胜佳中学全体学生大扫除 不用上课本应该是个普天同庆的事儿,但中途出现了一个小插曲,不仅毁掉了简洁的好心情,也毁掉了她美好的假期 简洁的教室在五楼,取水要到一楼,这长途跋涉的体力活.
水至清，真的无鱼吗？
“水至清则无鱼”,出自大戴礼记·子张问入官,汉书·东方朔传也有同样的表述,与之对应的是“人至察则无徒”,意思是说水太清了,则.
副市长降职七个月后，他的秘书落马了
就在一天前,重庆市纪委监委17日深夜发布消息重庆市政府副秘书长、党组成员罗德以及垫江县委农工委委员、垫江县农委副主任汪天江,同样因涉严重违纪违法而被查 现任重庆市委书记陈敏尔去年7月接替后,在重庆掀起.
眠水见智，秃树藏春
那是我人生的冬天 怎样战胜人生的冬天呢我去请教一位曾教过我的教授 “是不是我还不够勇敢,行动还不够有力”我问教授 “不 对付人生的冬天,最好的办法,就是什么也不做 .