小学信息技术教育改革,本文是技术教育类论文范文集跟教育改革和信息技术和思考相关专科毕业论文范文.
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【摘 要】
信息技术课程为小学的主要课程之一,是培养小学生信息技术能力的基础课程.本文以陶行知的思想为出发点,在阐述了陶行知教育思想组成部分的基础上,对当前小学信息技术教育中存在的问题进行了分析.基于此,重点从生活教育、综合教育、批判教育三方面入手,阐述了小学信息技术教育改革的方式与方法,以期能够为小学信息技术教师提供参考.
【关键词】
信息技术教育陶行知教学做合一
近些年,随着互联网及计算机技术发展水平的不断提升,信息技术教育课程,正式成为了小学教育的主要课程.由于该课程起步较晚,教学经验不够丰富.因此教学过程中,仍存在着较多的问题亟待解决.根据陶行知的教育思想,教学应尽量贴近生活,应做到教学做合一,批判性地展开教育,才可达到提高教育质量的目的.以该思想为基础,对小学信息技术课程加以改革较为必要.
一、陶行知的教育思想
陶行知的教育思想,主要体现在以下方面：(1)生活教育思想：陶行知认为,知识来源于生活.将教学内容与学生的生活相联系,是提高学生学习兴趣、提高其学习效率的主要途径.(2)教学做合一思想：陶行知指出,教育、学习以及实践的过程,存在着相互影响、相互制约的关系.将三者割裂展开教学,很难取得较好的效果.在教育的基础上,鼓励学生主动学习、积极开展实践活动,是提高教学质量的主要途径.(3)批判性教育思想：陶行知指出,每位学生均具有其各自的优点及缺陷,教学过程中,教师应对之优点加以表扬,并适当指出其错误,与学生共同进步.
二、小学信息技术教育存在的不足
目前,小学信息技术教学仅仅于课堂中展开,课后小学生很少再学习有关知识.这与陶行知的生活教育思想相违背,对学生未来的发展不利.同时小学信息技术以理论为主,学生很少接触实践项目.这又与陶行知的教学做合一的教育思想相违背.而小学生对知识接受能力不同,学习效果也不同.如教师未能对学习困难者给予鼓励,未能提醒学习优秀者戒骄戒躁,很容易导致学生走向极端,与陶行知批判性教育的教育思想相违背.
三、小学信息技术教育改革方式
(一)生活教育
以苏教版小学信息技术课程中, “认识word”一课为例,教师可将翻转课堂及兴趣教学法应用到教学过程中,体现陶行知的“生活教育”思想： 1．翻转课堂 课前教师可以先录制有关本节课的教学视频.通过微信群或群等途径,将视频发送至学生手中.学生则需利用生活中的时间,通过观看视频的方式初步了解相应的知识.将该教学模式应用到小学信息技术教学过程中,可使学生认识到,学习并非必须于课堂中展开,生活中的任何时间,都可用于学习信息技术知识.这对于学生学习积极性的提升,可起到较大的推动作用.2．兴趣教学
教师可于课堂中,通过设置“设计大赛”的方式展开教学,使生活教育的思想得以体现.例如：教师可将学生分为不同的小组,要求各小组扮演设计公司,而教师则扮演客户.教师应根据本节课所学习的有关“word”的知识,提出设计要求.而各个“公司”的“工作人员”,则需按照“客户”的要求,提出设计方案.设计大赛结束后,教师需通过对各组学生设计效果的观察,选出优胜组,并对之加以鼓励.采用上述方法教学,可将信息技术知识与生活融为一体,使学生认识到学习知识的重要性.对之学习主动性的提升较为有利.
(二)综合教育
以“设置动画效果”一课为例,教师需将理论教育与实践教育相结合,使教学做合一的教育思想得以体现： 1．理论教育 教师可于课堂开始后,借助PPT以及Flash动画等,为学生展示各个动画片段,激发起学生的学习兴趣.当动画片段展示完成后,教师可以询问学生哪一动画片为其最爱.并以学生最爱的动画片为例,将其分解开来,使之各个动画效果得以呈现,为学生展开教学.上述理论教学方式,能够有效弥补传统教学方法中存在的枯燥性强的缺陷.可使学生更加主动的去了解所喜爱的动画片动画效果的制作方式,对教学效率的提升较为有利. 2．实践教育 教师可以于“设置动画效果”一课教学完成后,通过为学生设计项目的方式,提高学生对所学习的知识的掌握水平.可将项目题目设置为“我是动画小能手”.学生可以于课下,自行与其他学生组成项目小组.结合所学习的知识,设计出相应的动画效果.当设计完成后,不同小组的学生,均需选出一位代表,阐述本小组的设计思路.与传统的教学方式相比,该教学方法对学生的实践素质提出了更高的要求.完成项目的过程中,学生的实践能力以及对理论知识的掌握水平,必然能够得到一定程度的提升.
(三)批判教育
教师可将陶行知的批判教育思想,渗透到小学信息技术课程教学中,达到增强学生自信心.比如基础较差、知识掌握能力欠佳的学生,他们有自卑心理.如教师未能给予其鼓励,学生的学习信心很容易受到打击,所以我们教师需于生活及学习过程中,努力发现其优点,并主动对之加以表扬,使之自信心得以增强.例如：教师于课堂教学中,提出较为简单的问题（例如如何调整Word字体等）,要求该部分学生做答.当学生回答正确后,教师需立即对之加以鼓励,利用“你真棒！”“这位同学的回答完全正确！”或“这位同学的回答和老师想的一样！”等语句,对学生加以鼓励.使之能够在日后的学习过程中,积极主动的与教师配合完成教学,使教学效率得以提升.
综上所述,将教育与生活相联系,可使学生认识到学习信息技术的重要性,对之学习积极性的提高,具有积极意义.将教育、学习与实践相联系,可加快学生对知识的掌握速度,提高学生的基本操作能力.将批判教育理念,渗透到小学信息技术教学中,对学生学习动力及自信心的增强,具有一定的推动作用.小学信息技术教师,可将陶行知的上述教学思想,共同渗透到教学过程中,为小学生信息技术基础知识掌握水平的提升奠定基础.
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