高职院校中人文素质教育和专业课程的深度融合,本文是关于素质教育方面论文范文例文和高职院校和素质教育和人文素质教育类论文范文例文.
素质教育论文参考文献：
文/李 现
摘 要：高职院校的目标是培养技能人才,学生在专业知识和实践技能方面基本能适应社会的需求,但学生在人文素质和综合能力方面却比较薄弱,这在一定程度上限制了其未来的职业发展.
关键词：高职院校 人文素质 专业课程 融合方法
在高职院校传统教学过程中,注重学生专业技能知识的培养,但是忽略了学生的人文素质培养.提高学生的人文素质必须开展人文教育,其主要目的就是通过人文教育让学生形成善于学习、团队协作、注重实践的良好品格,人文教育旨在培养学生的综合素质和科学创新能力.
一、专业课程教学与人文教育相结合
高职专业课注重的是学生职业技能的培养和实践操作能力的提升,旨在培养学生的专业技能知识,但同时还应该提升学生的文化软实力.所以,高职专业教学应该做到和人文教育相结合,这是新的教育体制下高职专业课程教学的创新,即在专业课程教学中要加入人文教育的内容,从而提升学生的人文知识修养.因此,要对专业课程教学内容进行科学优化和完善,在现有的专业课程教学内容中加入价值观教育,基本的关注点应该是诚信、合作、创新、责任意识的培养.加入道德观的素材,让学生在学习专业知识的同时还能丰富自己的精神文化世界,培养学生德智体美劳全面发展.另外,还应该借鉴传统教学方式的重要经验,不断探索设计出符合当代大学生职业教育的教学方法,让人文教育理念深入人心.教师可以采用新型的教学模式,常用的方法有互动式教学课堂、案例式、创设情景教学等,采用多种教学方法的目的是提高学生的学习兴趣,学生可以通过多种方式的学习来提升自己的专业技能知识和职业素养.
二、注重人文素质教育综合课程的设计,构建人文艺术知识教育体系
人文素质教育的目标是提升学生的科学文化素养和艺术审美能力,但是在实际的教学过程中,受高职院校对学生定位的影响,往往注重培养学生的专业技能,而忽略了学生的人文素质教育.所以高职院校需要开发人文艺术综合课程,需要重点把握素质教育的过程和拓展方向,形成三位一体的课程教学模式.其中核心课程就是人文素质教育的知识拓展课程,这并不是正规的教学模式,而是一种课外拓展的过程,主要通过课外实践活动、校园文化活动和课外沟通交流的形式开展学习,这样就能实现人文素质和专业知识的双丰收.
三、专业实践教学体现人文教育理念
高职学校在开展人文素质教育课程时需要另辟蹊径,单靠课堂教学的时间是远远不够的,要学会利用课外实践教学活动来开展人文素质教学课程.可以把人文素质教育融入到学生的课外实训中去,让学生在实训操作过程中理解人文教育的理念,这样一方面便于学生融会贯通,另外一方面还能节约教学时间.
在传统教学过程中,教师的教学观念是学生在实训课程中是否学到了实践操作技能,并不重视学生人文素质的学习.在新型教育模式下,教师要做到人文教育和专业实践教学相结合,在培养学生专业技能知识的同时,关注学生人文素质能力的培养.例如：可以鼓励学生去参加社会中的公益活动,让学生在参加活动的过程中发现自己身上的不足,通过活动改正自身的不足和培养良好的素质,在活动中体验助人为乐的滋味,培养自己的社会责任感,不断丰富自己的精神世界.如果在实训中不能体现人文教育理念,学生就难以养成合作探究、互帮互助的良好习惯,长期这样下去,培养出来的学生只能是学习的机器,而缺失了人文情感.因此,在专业实践教学过程中要体现人文教育理念,尤其在开展校外实训的过程中,学生通过在企业中工作学习,培养自己的社会责任感和团队协作能力,在工作中学会与同事交流,努力学习专业知识,具备职业道德和职业精神.
四、小结
高职院校把专业技能知识和人文素质教育作为教育教学的重点是十分重要的,教育工作者要勇于创新研究,为社会培养有用之才,要做好理论知识的创新和人文素养的培养,提升学生的综合能力,为社会创造更大价值.
参考文献：
[1]李兴军.高职院校人文素质教育存在的问题及对策[J].中国成人教育,2013(13).
[2]李作民.论民办高职教育质量监控与评价体系的构建[J].正德学院学报,2013(1).
（作者单位：湖南环境生物职业技术学院）
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