翻转课堂教学模式在高职外贸英语口语教学中的应用,该文是教学模式相关函授毕业论文范文和课堂教学模式和英语口语和翻转方面毕业论文格式模板范文.
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摘 要：当前高职学生英语基础较差,须采用“翻转课堂”教学新模式教授外贸英语口语课程,以提高教学效果.本文以“客户投诉”环节为例,从课前、课中和课后三个环节具体阐述“翻转课堂”教学模式在高职外贸英语口语教学中的具体应用.
关键词：翻转课堂 外贸英语口语 课前、课中和课后
一、引言
随着科学技术的发展,教育领域中教学方式从投影仪教学、电脑教学到现在的网络教学,信息化程度日益提升.除了这些教学手段上的变革外,更重要的是教师教学理念以及所采用的教学模式发生改变.“翻转课堂”教学模式最初产生于美国,近年来在我国的中小学教育以及高等教育中逐渐推广.作为一名高职院校的教师,笔者在教授外贸英语口语课时,积极应用“翻转课堂”教学模式,取得较理想的效果.
二、“翻转课堂”教学模式概述
教学过程通常分为知识传授和知识内化两个阶段.传统的教学中,知识传授通过教师在课堂上讲解完成,而知识内化是学生在课后通过复习、做题完成.“翻转课堂”颠覆了传统的教学模式,知识传授在课前完成,借助于信息技术,教师把知识点做成PPT,把知识点的讲解录制成视频放在课程平台上,供学生自行下载学习；而知识内化则在课堂上通过问答、讨论等多种形式在老师的帮助和同学的协助下完成.“翻转课堂”教学模式下,学生作为学习的主体,掌控自己的学习节奏和进度,而教师是学生学习的指导者和促进者,在学生需要的时候指导学生,通过有针对性的答疑解惑,高效的规划、利用了宝贵的课堂时间,有效地实现了学生的知识内化.
三、高职外贸英语口语教学现状
外贸英语口语是一门专业性强且对学生的英语应用能力较高的课程,笔者调研周边高职院校外贸英语口语教学情况时,发现以下几个共性问题.
（1）学生英语基础差,学习效率低.近几年,由于考生人数减少,高职院校一再降低招生门槛.现阶段高职学生的英语基础比较薄弱,课堂上听得一知半解,课后作业无从下手,形成恶性循环,传统教学模式已经不适应现在学生的实际情况了.
（2）外贸英语口语课时少,学生课堂实践锻炼机会不多.外贸英语口语要求学生具备较强的实践能力,能运用到实际中去,这就需要较多课时的课程设置.但是目前,很多高职院校课程设置有限,学生在课堂上的锻炼机会少,即使有的学生在课外能自觉地进行外贸英语口语实践锻炼,但是缺少老师的指导,其效果得不到保证.
四、“翻转课堂”教学模式在高职外贸英语口语教学中的应用
1. 高职外贸英语口语采用“翻转课堂”教学模式的必要性
传统教学模式注重知识的传授,课堂上老师们娓娓道来,认真讲解知识点,却忽视了知识内化的过程.根据目前高职学生的英语实际水平,外贸英语口语课程更需要帮助学生完成相应知识内化.外贸英语口语的常用短语、句子表达等语言知识放在课前让学生根据自己的实际水平学习,学习时间可长可短,学习地点和学习频率都能自主安排；课堂时间主要用来在老师的指导下,学生完成口语的实际交流,实现能力的提升.
2.“翻转课堂”教学模式在高职外贸英语口语教学中的具体应用
根据“翻转课堂”的理论基础以及张金磊等建构的翻转课堂教学模式基础上,笔者将外贸英语口语的翻转课堂分成课前、课中和课后三个部分.现以“客户投诉”为例,具体阐述“翻转课堂”教学模式在外贸英语口语课程中的应用.
（1）课前知识传授
笔者根据“客户投诉”这一内容的教学目标和重、难点,对教学内容进行梳理,制作了三个侧重点不同的微课视频.微课一主要引出“客户投诉”这一话题并引导学生听相关对话,对这部分内容有一个整体把握.微课二教师主要讲解“客户投诉”中常用的短语以及典型句型.微课三教师选取“客户投诉”的教学拓展视频作为案例,分析该主题的口语会话技巧.每个微课视频最后都布置口语任务,并要求学生在规定时间内提交音频任务,教师根据学生的作业情况设计课堂教学内容.
（2）课中知识内化
通过课前的自主学习,学生对语言点基本掌握.课堂上教师结合学生的课前作业,对教学难点和重点进一步讲解,确保学生完全掌握.例如在“客户投诉”中,重难点是面对投诉怎样用适当的语言避免与客户产生冲突,能清楚表达己方的态度和解决策略.课堂上,教师将投诉分成“己方过错、双方过错和对方故意而为之”三种情境,让学生展开讨论和角色扮演,使学生对语言使用的技巧有深刻理解,实现知识内化,提高学生英语口语水平.
（3）课后能力提升
在课前知识传授,课中知识内化的目标实现后,课后主要是对“客户投诉”所有教学内容总结和反思,在以前的音频作业基础上不断改进和完善,小组成员共同努力,最终提交“客户投诉”视频作品,上传到课程平台,选出班级最佳作业,通过完成视频作品,让学生对这一教学环节有了更加深刻的理解,语言能力也得到进一步提升.
五、总结
借助于现代信息技术,教师录制微课视频,让学生课前自主学习；课中根据教学重难点,开展课堂讨论和角色扮演等教学实践活动,帮助学生实现知识内化；课后总结、反思并拓展所学内容,完成最终的“客户投诉”英语会话视频作品,供学生间相互学习,共同提高.课前、课中和课后三环节的教学活动实现了“翻转课堂”的教学模式,更加有效地利用了课堂时间,指导学生提升口语能力,真正实现外贸英语口语的教学目标.
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