双创班创业能力培养模式和,该文是关于创新创业类毕业论文格式模板范文跟双创和创业和探索方面开题报告范文.
创新创业论文参考文献：
摘 要：为培养适应当前经济和社会发展的创新型人才,湖南工业大学开设创新创业实验班.智能控制实验班采取跨学院、跨专业、跨年级开放式模式,以3人为小组进行团队项目创新设计训练,培养设计能力、问题解决能力和创新能力；在竞赛、企业项目过程中实现学生创新能力的升华.
关键词：大学生；创新创业；培养模式；能力
文章编号：1004-7026（2017）20-0155-02 中国图书分类号：F230-4;G642 文献标志码：A
随着互联网产业化、工业智能化、工业一体化为代表的第四次工业革命的到来,计算机技术、通信技术、自动控制技术、总线技术、信号检测技术和微电子技术的迅速发展和相互渗透,电子信息产业对我国信息计算、电子科学技术、自动化专业人才的知识体系和能力提出更高的要求.高校是创新人才的培养基地.湖南工业大学拟开设创新创业实验班（简称“双创班”）,进一步深化我校创新创业教育改革,大力提升在校学生创新精神、创业意识和创新创业能力.
智能信息管理与控制是电子科学、计算机技术、通信技术、自动化控制、信息科学相融合形成的一类新方向.在此形式下,湖南工业大学理学院组建了智能控制实验班,培养既能适应经济社会发展,又能引领经济社会发展的高素质人才.
1 培养目标
本双创实验班培养具有电子科学、计算机技术、通信技术、自动化控制、信息科学相融合的知识结构；具有高超的创新能力,实践、实施和拓展能力；具有优秀的团队精神、合作能力和社会竞争力,适合在大学电子设计大赛、创新创业大赛、大数据采集、信息计算与智能管理、嵌入式智能控制等领域从事科学研究与创新、技术开发、产品设计、生产与技术管理,并能把握机会实现创新成果的潜在价值,引领经济社会前行的“双创型”人才.
2 培养模式
2.1 开放模式
实验班成员来自于,理学院电科专业、电气学院自动化专业、理学院应物专业、计通学院通信专业；来自于不同年级,2013、2014、2015、2016级,实现跨学院学院、跨专业、跨年级开放式模式.班级人数控制在30人左右,实习班主任负责制,即首席指导老师负责制,全面管理双创实验班的学生.在学生当中选拔两名学生担任班主任助理,协助班主任处理日常管理工作.
2.2 导师培养制
企业专家和校内教师构成双创实验班导师.校外专家由公司或企业的相关资深专家组成,占教师比列的70%,校内教师由理学院有丰富实践经验的教师组成,占比30%.校内导师均由副教授以上职称或者具备博士学位的青年教师担任[4].为每位学生确定校内或企业导师.授课方式采取大班授课、小班授课、项目小组单独授课、企业导师授课、企业创业授课有机结合,如图1所示.每一学习小组配备一名校内指导教师和校外指导老师,各指导导师对各小组的学习任务进行安排、指导,让每位学生都有老师指导,即导师制；每周一个主题实践活动,由学生在讨论中完成,指导老师给予充分的指导.
2.3 项目制
双创实验班以3人为小组进行项目自主创新设计训练.双创实验班分为四个小组,为智能家居组、智能控制组、智能信息管理组,工程组.过程是枯燥和孤独的,但大家志同道合,枯燥和孤独的日子变成一种充实和惬意.低调做事,执着前行；不忘初心,方得始终.众人拾才火焰高,以团队进行项目自主创新设计训练可营造良好的学习和实践氛围,可集中团队的力量解决问题,力挽意志不坚定的同学融入兴趣小组.
项目形式分为基础项目、兴趣项目、综合项目、自主项目,层层递进.基础项目单独进行,组内进行总结；综合项目为组单位,组内进行任务分工协作完成项目,之后进行答辩评比.目前,学院拟安排专用场地作为本实验班项目的办公用地、实践项目及讨论班场地,这给班级常规活动开展提供了必要的条件.基于此,要求所有学生周日至周四晚上自己自由选取时间在实验室进行学习、讨论与研究.同时,我们执行严格的考勤制度（签到或打卡）[5],让学生能在严肃认真的环境下学习成长,特别注重学生的自我管理能力的培养,一般一周四次左右.
2.4 竞赛、企业项目提高制
每组学生至少参加一项大学生创新实践项目,如“大学生物理竞赛”“大学生电子设计竞赛”、“大学生计算机程序设计大赛”、 “中国机器人大赛”、“ 大学生挑战比赛”、“大学生创新创业大赛”、“物联网大赛”等项目,双创实验班对接双创项目如图2所示,以提高学生的实践、创新能力和坚韧不拔和的精神和承受能力；每组学生尽可能地参与一项企业项目；鼓励学生利用自身的技术成果开设小型公司.
2.5 学长交流制
不定期举办学术沙龙,邀请高年级的学生及毕业后的成功校友进行大学生活及创业体会交流.
2.6 社会考察及志愿者活动
开展拓展课、社会考察和做志愿者,培养学生正确的价值观念、人生观和社会责任感.
结束语
为培养适应当前经济和社会发展的创新型人才,湖南工业大学开设创新创业实验班.实验班采取开放式模式,进行团队项目创新设计训练,培养设计能力、问题解决能力和创新能力；在竞赛、企业项目过程中实现学生创新能力升华.
参考文献：
[1]郑家茂,熊宏齐,潘晓卉.构建开放创新实验教学体系推动学生自主学习.中国高等教育,5,2009:39-41.
[2]陶辉锦,尹健,周珊,叶旭斌.创新人才培养的开放实验室管理实践与探索.实验技术与管理,34(３),2017：25-27.
[3]李晓辉,李刚,岳庆荣,任永功.大学生创新创业训练计划项目的实践与探索刘长宏.实验室研究与探索,33(5),2014:163-166.
[4]信息技术开放实验室建设与大学生创新能力培养研究.实验技术与管理,34(３),2017：28-32.
[5]柴钰.大学生自主管理的开放创新实验室模式.实验室研究与探索,31(1),2012:82-85.
该文结束语，该文是一篇关于经典创新创业专业范文可作为双创和创业和探索方面的大学硕士与本科毕业论文创新创业论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
三双机制新闻传播人才培养模式和实践记穆青新闻实验班培养模式
2014年6月24日,新华社与郑州大学签订了共建穆青研究中心的协议,12月27日,河南省委宣传部与郑州大学签订了共建新闻与传播学院协议 这两个“共建”,对郑州大学新闻与传播学院.
大学英语教学思辨能力培养模式
随着经济全球化发展,英语技能对于学生日后职业成长的影响越来越重要,在大学英语教学过程中,不仅要让学生掌握基础的知识技能,还要完成知识的内化,具备一定的英语综合应用能力 为实现这一目标,必须注重对学生思.
高职院校物流管理专业学生创业能力培养
高职院校物流管理专业学生创业能力培养研究张正义（西安铁路职业技术学院,陕西 西安 710014）摘 要从高……职业教育的目标和物流业发展的现状出发,高职院校培养物流管理专业学生创业能力刻不容缓 本研究.
基于创业胜任力模型的大学生创业能力培养路径
摘要创业胜任力是指创业者能够成功完成创业任务所具备的能力,是企业的核心竞争力 通过对创业胜任力的概念和特征维度分析,把创业胜任力划分为创业素质、创业能力和创业知识三个维度 创业胜任力是大学生创业成功的.