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快乐体育论文参考文献：
胡雅春
（张家港市实验小学,江苏 张家港 215600）
【摘 要】在小学体育教学中,引入游戏教学,可以培养学生的体育兴趣,促进学生身心发展的健康与和谐.本文从导入游戏、情境游戏、适时游戏三方面探讨了如何在小学体育教学中开展游戏教学的具体策略,以期能使学生快乐地接受教育,取得良好的教学效果.
【关键词】小学体育；游戏；有效教学
游戏是一项少年儿童喜欢的集体性、综合性的体育项目,具有一定的竞赛性和趣味性.新课改下,体育课堂要求做到“以人为本、健康第一”,将游戏引入小学体育教学改革之中,一方面能够有效消除疲劳和放松身体,另一方面还能进一步锻炼学生的身体素质、培养学生团结拼搏的精神、促进学生的智力发展及养生良好的思想品质,取得良好的教学效果.那么在小学体育教学中,教师该如何有效开展游戏教学呢？笔者从如下几方面进行了有益探索：
一、导入游戏,铺垫兴趣
课题的导入是顺利开展体育教学的一个关键环节.精彩的课堂导入犹如戏剧的精彩序幕,是上好一节课的良好开端.在教学中,教师应在教学前认真准备,根据教学内容精心设计,采取最佳的导入方法营造轻松愉悦的课堂氛围.其中,趣味游戏就是小学体育导入方法中较为常用的一种.
例如在教学“前滚翻”这一内容时,我首先分析了教材特点,“前滚翻”是生活中遇到危险时的一种自我保护的方法,掌握动作技巧,可以在碰到危险时及时保护自己,避免受到伤害.为此,我设计了“虎口逃生”的课前导入游戏环节.首先让学生呈圆形队站立,并给大家每人发一块小垫子,然后提出：“如果你是一只正在大草原上玩的尽兴的小刺猬,突然,一只穷凶极恶的大老虎窜了出来.那么,小刺猬应该要怎样保护自己呢？”“我知道！我听过小刺猬智斗小狐狸的故事.小刺猬可以把身体缩成一团,这样的小刺猬浑身都是刺,如果老虎吃它,会刺得满嘴都是血,老虎就不敢吃它了.”一位学生自信满满的说道.“对呀,小刺猬的这个本领多好啊,那你们想要学习吗？”接着,我在自己的垫子上向学生清晰的示范前滚翻动作,并出示口诀：两臂撑垫成蹲撑,*蹬地快低头,团身滚动像圆球.然后,我扮演“老虎”,学生扮演“刺猬”,垫子当“草原”,扮演起了一场“捉刺猬大战”,很快激发了学生的学习与练习兴趣.
一次成功的导入,调动了学生学习的积极性,使课堂教学收到了良好的效果,学生快速进入最佳的学习状态,享受体育带来的欢乐.
二、情境游戏,自学技能
游戏情境可以更好的调动学生学习体育技能的主动性,积极参与课堂的每一个活动环节.小学生天性好动,通过游戏教学,可以营造活泼、生动、有趣的教学情境,使原本枯燥无味的技能练习增添趣味性与吸引力,更能突显学生的主体性,使学生以最佳的情绪状态在玩中自主训练、快乐探索.
例如为了发展学生的快速反应能力和奔跑的能力,在教学中开展了“长江、黄河”的体育游戏,在整个小学阶段都有运用,即学生分成“黄河”、“长江”两队,两队间隔一定距离,对面站立,当教师叫到“黄河”时,这一队的学生就转身跑,“长江”队追之,反之亦然.在教学中我适当做了些调整：以跑道两边为界,学生以“黄河”、“长江”两路纵队向前慢跑,当教师发令为“长江”时,学生则需要马人改变跑步方向,“黄河”队追向“长江”队,不准出界.在游戏中,教师还可以让两排学生背对背蹲下进行游戏,或面对面站立,轻轻地握手以示进行游戏.多样的游戏情境,更能激发学生的体育兴趣,自主锻炼,从而有效培养学生的反应能力和灵敏性.
形式多样的游戏情境,让学生“玩”的有趣、“玩”的尽兴,既符合小学生爱玩的年龄特点,也能激发小学生的基本活动能力,自学技能,从而获得主动发展.
三、适时游戏,熏陶品质
田径是运动之母,重在培养学生坚韧不拔的精神和战胜困难的勇气,有利于提高学生的身体素质.但是,田径运动教学不可避免的需要反复练习,容易让学生感到枯燥、单调,缺乏运动的兴趣.如果在教学中,教师根据学生的意志表现适时增加游戏教学,可以大大激发学生的意志力,在玩中使学生受到思想熏陶与品质教育.
例如单纯的耐久跑,学生往往是三分钟热度,半堂课下来大部分学生都会觉得太累、太没劲,容易让学生产生畏难退缩心理.为此,我在课堂上适时融入游戏.在课堂的前半部分,我将耐久跑融入“自选运动绕杆接力”游戏,让学生自选喜欢的接力形式进行锻炼,以冲淡练习的枯燥感.在课堂的后半部分,我再组织“胜利大逃亡”游戏：在最短的时间内,学生借助十八个“小木板”越过“沼泽地”,再爬过一个“钢丝网”,最多可以有五个人同时通过,然后绕过标志杆后就到了安全区.游戏前,学生以五人为一小组,可以合作讨论路线的安排,考虑可有出现的情况,保证全员顺利通过,完成“大逃亡”.
在教学中,以游戏引路,帮助学生树立自信,很好地培养了学生的顽强意志和互帮互助的优良品质,不仅大大提高了学生的合作交往能力,也使学生更有意志地克服了困难,有效实现体育教学的目标.
总之,趣味游戏的推广,符合小学生的身心特点,有利于凸显学生的主体地位,为体育课堂增添情趣.在教学中,教师应顺应学生天性,根据教学内容,科学设计体育游戏活动,通过特定的游戏情景,释放学生的张扬个性,真正体现体育“造就全面发展的人”的根本目的.
【参考文献】
[1]王晓秋.游戏在体育教学中的应用研究[J].小学教学参考,2015.10:72
[2]陈黎明.情境:让小学体育游戏教学更精彩[J].考试周刊,2013.28:137-138
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