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快乐作文论文参考文献：
甘肃民勤县三雷镇教学辅导站（733399）王维军
［摘 要］学生怕写作文的主要症结,一是缺乏必备的作文材料；二是缺乏必要的写作知识.作文教学中,通过创设情景、激发兴趣,集体批改、具体指导等途径能有效地解决学生怕写作文的问题,并最终达到使学生快乐作文的目的.
［关键词］学生快乐作文激趣课内完成集体批改指导
［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)240025
学生怕写作文的主要症结在于两点：其一是拿到作文题目后没东西可写,缺乏必备的作文材料.其二是不会写,缺乏必要的写作知识.有这两点作梗学生自然怕写作文了.作文教学中,要想有效地解决学生怕写作文的问题,让学生达到快乐作文的目的,就必须切实解决“没写的”和“不会写”的问题.对此,本人经过多年的实践,摸索到一些比较有效的做法,供大家参考.
一、创设情景,激发兴趣
我尝试过打破常规作文教学形式的做法,就是不再把作文局限在几节作文课上,而是把学生的习作学习与生活实践紧密地结合起来.给他们创设亲自参与实践的机会,并在实践的过程中,随时提醒他们留心实践的过程,各个环节都做些什么.等完成了全过程,再让学生回忆并说说上面做事的过程,然后再议一议这件事中所含的意义.这样,先说后写,不仅使学生掌握了事情的全过程,为完成习作做好充分的准备,而且还整理了学生的思路使之条理化.二者结合,学生不但能轻松完成作文,更能做到言之有物、言之有序.学生怕写作文的问题从根本上得以解决,进而就可以发展为快乐作文了.为此,我班经常组织展开一些有意义的教育实践活动.如教学生“洗衣服”.我要求学生在家准备好洗衣粉及要洗的衣物等,然后,把它们带到学校来开展洗衣活动.活动中提醒学生注意洗衣前要做哪些准备工作,洗的过程中特别注意些什么,洗好的衣服怎样处理等.全班学生都兴高采烈地参与到活动中来.活动结束后再组织回忆讨论,说说洗衣服的过程.这一下,学生们无拘无束都有话说了.此时我便趁机引导他们把要说的话写下来,学生不费多大功夫就完成了习作训练.一次共同的经历为写作做好了充分的铺垫准备,学生写作文就变得轻松愉快了.由此我认为与其挖空心思研究怎么教,怎么写,不如先琢磨一下写什么,只要将习作与生活有机地结合起来,学生就有话可写了.
此外,学生日常的即兴观察和有意观察都是认识生活、获取作文材料的常用方法.平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事.如观察城市、街道的重大建设与细微变化；观察社会各阶层人物的工作表现；观察大自然的树木花草、日月星空……通过观察,激起学生的作文兴趣,帮助学生积累写作素材,陶冶学生的情操.
二、趁热打铁,课内完成
在学生轻松愉快,无拘无束地体验结束后,我立刻组织他们讨论这次作文的要领、诀窍,或交流各自的素材、题目……我及时发现、肯定学生独特的思路,精彩的表达,修辞手法的适当运用等.在训练方法上强调以下几个方面：(1)只定范围不命题.让学生有话可说,有话要说,鼓励学生在一个范围内,写出真情；(2)重视表达方式,但不限文体.鼓励学生突破常用文体的模式,不拘一格,不落俗套表露自己鲜活的思想.用自己的眼光看世界,用自己的心理感悟生活.引导学生将自己不同于别人的感受写出来,作文就不愁没有新意.（3）强调写真情实感,但不限于写真人真事.在写作过程中,我会注意观察,发现有思想怠惰的学生就巧妙提示：“快的同学已经写了快一页,慢的三四行.”过一会儿有的学生又开始发呆,我就支招：“这里实在写不出,就先放一放,写下一处,写心里想写的,等会再回过来.”学生当时没有发觉,下课后常常会很兴奋,他们居然能够在课内写出这么长的作文来,学生们真正体会到了写作文的乐趣,自信心极大地增强,收获颇丰.
三、集体及时批改,具体指导
学生在作文课上费了九牛二虎之力写就了自认为还不错的一篇作文,怀着激动的心情交给老师,满怀期待地等着老师的批改,肯定.而教师心有余而力不足,由于繁杂的班务、课业掣肘,不可能在短时间内批改完所有学生的作文.常常五六天后,才将作文本发给学生,而此时学生已没什么了.再则教师经常把批改内容限制在小范围内,对批改的作用估计太低,形式又比较单一,犯了简单化的毛病,往往是事倍功半,达不到批改的最终目的.为此,我创新了作文批改的方法.我每天都会挑一两篇作文,在早自习念一段,和学生一起点评,然后让学生猜猜作者是谁.学生很喜欢这种集体批改方式,集思广益,各抒己见.由此可见,改变评价方式还能培养学生自主修改能力,让学生爱写作文的“火炉”始终保持“适当温度”,是写好作文的情感支持.这样的兴趣活动课收效显著,有利于调动学生探究、创造的积极性.此外,我还把每期的优秀作文、好词佳句,或讲评,或张贴,或推荐到各报纸杂志.我班杨洁茹同学的作文就曾在《中学生作文》上发表.每学期我还为大家编印一份习作集,让学生体验到成功的喜悦.
作文教学的策略不胜枚举,但不可能解决所有存在的问题,因此我们在教学中要不断地探索实践,总结改进,不管哪种教学方法,都要切合学生的作文心理,让他们在生活中写作,让学生真正地自由表达,自主作文,这样,学生才能快乐地作文.
（责任编辑韦淑红）
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