从要我学到我要学再到我乐学中职学生数学课学习兴趣培养,本文是关于学生数学类毕业论文题目范文与学习兴趣和学到和中职有关论文范文集.
学生数学论文参考文献：
贾维林
（平定县高级职业中学校,山西阳泉045200）
［摘 要］职业高中学生普遍对学数学不感兴趣,认为数学抽象、枯燥、难学,从而产生怕数学、厌数学、弃数学的行为.兴趣是进行有效活动的必要条件,要使学生学好数学,必须激发其对数学的兴趣,使其从“要我学”到“我要学”再到“我乐学”.
［关键 词］职高学生；数学课；学习兴趣
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）03-0067-01
多年来,中职生源质量一直不好,学生入校数学基础、学习能力、求知态度普遍差,大部分学生对学数学不感兴趣,认为数学太抽象、枯燥、难学,从而产生怕数学、厌数学、弃数学的行为.面对这种情况,如何提高教学质量,是数学教师不可回避的难题.
赞可夫说过：“兴趣是开发智力的催化剂.”当学生产生学习的兴趣时,就会有强烈的求知,就会从“要我学”转变为“我要学”和“我乐学”.笔者结合教学实践,就职高学生数学学习兴趣的培养方面浅谈几点个人体会.
一、上好“第一节课”,让学生认识到学习数学的重要性
实践表明,有目的行为和无目的行为会产生差别很大的两种后果.要想学生愿意学习数学,就要使他们明确学习的目的.
每届高一新生的第一节课,我都以“为什么要学数学”为主题让学生探讨,使其认识到学好数学的重要性：（1）生活离不开数学,小到购物付款,大到投资理财等都需要数学知识.（2）可以培养数学素质.数学是严谨的,学好数学对培养办事的条理性、严谨性和一丝不苟的精神有很大帮助,能潜移默化地培养他们的思维能力.（3）学好数学,可为以后的学习深造作准备.学生高三参加对口高考进一步深造,数学是必考科目,学不好会严重影响高考成绩.
二、走好“第二步路”,做学生的知心朋友,建立融洽的师生关系
俗话说：“亲其师,信其道.”学生觉得老师亲切,才愿意亲近老师,由亲近老师进而才愿意学习数学.教师要经常与学生沟通、交流,做学生的知心朋友,用爱心、细心、诚心让学生树立信心,真正赢得学生的信任.
三、搞好“三部曲”课堂教学,让教学生动有趣起来
课堂教学是主阵地,能否在课堂教学中激发学生的学习兴趣,是课堂教学成败的关键.为此,教师要搞好导入、讲授、反馈这“三部曲”.
(一)导入要设疑
导入是一堂课的开场白,是将学生由非学习状态转入课堂学习的准备阶段.好的导语能把学生分散的思维聚拢起来,为授课的成功奠定良好基础.悬念和疑问能引起学生对课堂教学的兴趣,激发思维的内驱力,使学生产生刨根问底的急切心情.教师要善于结合所教内容的性质,根据教学目标设置悬念,吸引学生的思维,把学生的注意力引导到课堂上来.例如,在讲授等比数列的第一节课时,让学生折纸,对折一次、二次、三次……教师提问：假设一张纸有0.1毫米厚,用一张纸对折32次,叠起来可达多少米？会不会超过咱们教学楼的高度？这样带着悬念进行讲课极大地调动了学生的兴趣,使学生产生强烈的求知欲.
(二)讲授要艺术
教师数学课堂讲授要抑扬顿挫、风趣幽默,切忌语言平淡、平铺直叙的“一倒腔”.要抓住课堂45分钟,让学生紧紧跟着老师走.教学中要因材施教、分层优化.课堂提问要设置难易不同的问题,有针对性地找不同程度的学生回答,使每个学生在课上都能发表自己见解并且有话可说.要多用积极的评价语言,如“好”“不错”“有见解”等.学生只有不断体验成功,才能不断增强学习兴趣,实现由“要我学”到“我要学”的转变.
(三)反馈要用心
教学的第三个环节是反馈和巩固,即课堂练习和作业完成.练习要尽可能让学生多动手、寓教于做.蒙台梭利说：“我听到了,但随后就忘记了；我看到了,也就记得了；我做了,也就理解了.”道出了动手动脑学数学的真谛.例如,讲排列组合时候,针对学校近期将举办的乒乓球赛设置题目,让学生觉得学有所用,积极参与到乒乓球比赛分组的实践中.由于学生经常体验失败,造成学生对学习的畏难情绪,从而不愿意学.因此作业布置上,教师应安排不同难度和不同量的作业,让所有学生都能体验到成功的喜悦.
四、其他培养数学课学习兴趣的方法
平时多讲一些数学史、中外数学家趣事,或者一些有趣的数学谜语、数学知识小竞赛等,可以培养学生学习数学的兴趣.
总之,在职高生源质量不断下降的今天,数学教学面临更加严峻的挑战,我们要针对职业高中的特点,努力钻研,大胆创新,采取各种手段和途径不断激发学生的学习兴趣,这样才能使学生不畏数学、不厌数学、想学数学、乐学数学.
参考文献：
［1］闫菊香.职高数学教学导入法的运用［J］.读与算,2013（36）.
［2］郑晓敏.职高学生数学学习兴趣的培养［J］.中等职业教育,2008（1）.
［3］韦凤荣.浅谈职校学生数学学习兴趣的培养［J］.西北职教,2009（11）.
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