学前教育中幼儿艺术能力的培养,该文是幼儿艺术相关学士学位论文范文跟学前教育和幼儿艺术能力和培养相关学士学位论文范文.
幼儿艺术论文参考文献：
【摘 要】素质教育的大环境下,对人才的要求越来越高.新课改的来临,更是要求幼儿能够得到更加全面的教育与发展,因此,幼儿教育要加强对幼儿艺术能力的培养.
【关键词】幼儿；艺术教育；艺术培养
中图分类号：G626.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）09-0099-01
一、人文教学,促进幼儿主体性发展
1.尊重幼儿习惯
幼儿眼中的世界是丰富多彩的,幼儿的感情是简单直白的.因此,幼儿全凭感觉和直觉感受世界、认识世界.同时,幼儿比成年人更加向往自由,不能接受严重的限制.在他们的眼中并没有严格的逻辑思维等习惯,因此,教师在进行幼儿教学时要尊重幼儿的特点,尊重幼儿的习惯.换句话说,就是教师要顺应幼儿的天性,对幼儿进行合理的教育.在幼儿的艺术教育中,教师要学会从幼儿的视角进行艺术欣赏,并创造适合幼儿的机会和舞台让幼儿进行艺术的表达,鼓励幼儿的艺术学习,提高幼儿的艺术鉴赏能力.同时,教师也需要用发散的视角、宽容的心态去欣赏幼儿的艺术作品,包容他们的无知,并鼓励幼儿进行思维上的创作.例如,在美术活动《绘画太阳》中,有些幼儿将太阳画成圆圆的、红红的、绿绿的；有些还甚至画成了会飞的太阳等等.教师在面对这些情况的时候,应该用包容而温和的心态,不要直接否定幼儿的作品.必须蹲下来耐心地与幼儿交流,感受幼儿的心声,理解幼儿的内心世界.这样的幼儿艺术教学方式,不仅仅保护了幼儿的自尊心,也增加了教师对幼儿的理解,提高了幼儿对艺术的兴趣和积极性,激发了幼儿的创造性思维.
2.实施差异性教学
个体是存在差异的,这种差异可能来源于年龄、背景、性格、阅历、视角等等,而这些差异就导致了不同的人对同一问题会产生不同的看法.同样,幼儿也有着这样的差异,也会对艺术的理解与表达有所不同,因此,在对幼儿进行艺术教育的时候,要实施差异性教学.例如,在对同一首音乐进行欣赏时,由于幼儿差异性的存在,所以不同的幼儿会对同一首音乐产生不同的感受,会在头脑中形成不同的画面来感受音乐的节奏,进而形成差异性的美的体验,并进行差异性的美的创造.科学具有唯一性,而“美”则具有多样性.幼儿是具有独立思维的个体,他们对艺术的感受和欣赏能力是不同的,而他们又无法像成年人那样对感受进行准确的表达.因此,幼儿教师在进行艺术教学的时候要开展差异性的个性教学.即教师要加强对幼儿的认识和了解,感受不同年龄的不同体验,充分尊重幼儿的差异性与独特性,使其能够在教学活动中发挥对幼儿的引导作用,让幼儿体会到成功与快乐,使幼儿能够进行无拘无束的艺术想象,并进行任意的释放和表达,进而加强幼儿艺术教学的有效性.
二、生活实践,激发幼儿兴趣
1.挖掘生活中的艺术
新课改对幼儿艺术教育提出了新的要求,因此,幼儿教师要更加注重对幼儿艺术方面的教育.但是,由于艺术教育的范围过于广泛,导致很多教师无从下手,甚至在幼儿艺术教育活动主题的制定方面也存在一定的困扰.而实际上,主题就在身边,就在周围,只要细心观察,留心生活,就可以找到良好的切入点,进行主题的选择.而在艺术主题选择方面,幼儿教师可以分别从两个方面着手：（1）从艺术要素着手,教师可以利用一个艺术要素,并将其进行拓展引入.例如,从美术“对称”这一要素着手,在课堂中,教师可以先进行基础性的教学讲解,之后将其拓展到社会、生活和大自然中来,并让幼儿在以上不同的环境中进行寻找与发现,找出“对称”要素,这样既可引导幼儿加强生活观察,又可提高幼儿的艺术学习.当然,要素不仅仅是绘画中的对称,还有音乐对称、剪纸对称、家庭装潢对称等等.（2）教师可以拟定一个主题,然后让幼儿围绕这个主题进行内容的填充.
2.挖掘教学中的艺术
幼儿是具有视觉特性的,他们乐于用眼睛、声音、画面去感受这个世界,认识周边的生活.所以,在进行幼儿的艺术教育中,也要注重对于幼儿教学环境的转换.校园环境是教育的一部分,尤其是对幼儿而言,是对幼儿进行的直观教育,对其艺术的教育与学习具有一定的影响及作用.因此,幼儿园要注重对教学环境的管理,更加关注教育环境的艺术化成分和教育化成分,并利用这些直观的装饰、绘画对幼儿进行知识的传达和艺术的分享.例如,幼儿园可以根据季节的变化,对校园进行季节性的布置,让校园与季节同步.如春天,幼儿园可以在墙壁上面绘画出蓝天、绿草、蝴蝶、蜜蜂等；而秋天,幼儿园可以在墙壁上面绘画出大雁、金黄的果实等.同时,幼儿园也可以充分利用幼儿的作品作为点缀,增加幼儿园的艺术文化气息.
三、学前教育中对幼儿绘画能力的培养
1 营造良好的环境
为了能唤起幼儿创作的,培养幼儿的审美情趣,使幼儿能在美的环境中更好地接受感染和熏陶,可以运用鲜艳的色彩对教室进行布置,以产生一种强烈的视觉冲击,将幼儿对色彩的敏感度激发出来.抑或将一些名人作品挂在墙壁上,给幼儿提供更多的探索世界、观察世界的机会.另外,教师还应尽力为幼儿提供一个宽松愉悦的心理环境.幼儿如果有愉快轻松的心理、无拘无束的行为和言语,自然就会闪现出创造的火花.
2 引导幼儿绘画的想象力
想象是对头脑中已有的印象进行加工和改造的过程.孩子的生活如果失去想象,就一定不会生动离奇、丰富多彩了.幼儿想象水平较低,占主导地位的是再造想象,它密切联系着幼儿的生活范围和生活经验.但幼儿的发展水平和想象力往往存在着个体的差异.所以,有的幼儿只是对周遭一些简单的事物比较关注,而另外一些幼儿,对自己亲身经历过的、听过和看过的新鲜事物充满想象,而这种大胆的想象往往不受周围现实环境的约束.在绘画中,我们可以将儿童的想象力充分地发挥出来,以某一主题为出发点,诱导和启迪他们打破思维定势,在艺术的天地里,打开想象的翅膀,自由自在地翱翔.幼儿美术教育的宗旨不仅是训练幼儿美术技能技巧,还要培养幼儿对美的欣赏能力,所以促进幼儿的创造力,启发幼儿的想象力,在幼儿美育中具有重要的意义.
总而言之,幼儿的艺术学习并非是一朝一夕的,而是要通过幼儿园教师的努力引导和潜移默化.因此,幼儿教师要更加积极地构建人文的教育模式,认识到幼儿的差异性,利用生活中的点滴,对幼儿进行艺术的教育与培养,让幼儿能够在教育中发现美、感受美、创造美.
综上资料，本文是关于学前教育和幼儿艺术能力和培养方面的相关大学硕士和幼儿艺术本科毕业论文以及相关幼儿艺术论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
幼儿语言能力的培养和
江苏省常州大地幼稚园肖剑【摘要】语言是进行社会交流的重要工具 语言能力的培养是从幼儿时期开始的,教师要注意使用多种有效的方法和手段对幼儿的语言能力进行培养 【关键词】幼儿 语言能力 培养在人类社会中,.
阅读应从娃娃抓起中班幼儿阅读能力的培养
石红娟江苏省宝应县望直港镇獐狮荡幼儿园 （２２５８１２）【摘要】前苏联教育实践家苏霍姆林斯基认为“阅读越早,对智力发展越有益 ”而“孩子的阅读开始越早,阅读时思维过.
学前教育专业学生音乐能力的培养探究
2010 年7 月,国务院颁布的国家中长期教育发展与改革规划纲要（20102020 年）中,明确了加快发展学前教育为落实教育优先发展战略的重要举措 在这样一种发展学前教育的背景下,对于学前教育和学前教.
学前教育幼儿舞蹈教学能力的培养方法分析
【摘 要】幼儿舞蹈教学是学前教育专业的重要必修课程之一,主要是培养幼儿教师具备舞蹈能力和舞蹈创编能力,从舞蹈教学语言能力、示范能力还有创编能力入手进行教学,培养多元化的学前教育专业性人才 本文分析了培.