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关于供给侧改革方面论文如何写 与职业教育供给侧改革下的校企一体化办学模式的实践类学年毕业论文范文

主题:供给侧改革论文写作 时间:2024-01-17

职业教育供给侧改革下的校企一体化办学模式的实践,该文是关于供给侧改革方面论文怎么写和职业教育和校企和供给有关论文范文例文.

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[摘 要]考察了当前职业教育发展状况,研究了国家引导政策和企业发展的现状和趋势,总结分析了目前我国校企合作的模式,并根据学校所在当地企业发展的实际情况以及学校特点,研究了符合学校和企业情况的“校企一体化”合作办学模式.深入加强学校与企业之间的合作,包括职业人才的教育培养实践、相关技术的服务、科技的攻关探索等,实现学校与企业一体化教育模式的创新与实践.

[关键词]校企一体化;合作办学;中职院校

[中图分类号]G717[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2018)25-0001-01

一、研究背景

作为有着60多年教育历史的武汉机电工程学校,是武汉第二批全国中等职业教育改革发展示范学校.随着国家大力发展现代职业教育,学校也面临着发展的动力缺乏、定位不明确等问题,因此,亟须深化办学模式改革.在如何改革办学模式的过程中,我校选择了“职业教育供给侧改革下的校企一体化办学模式研究与实践”,具有特殊意义.这个课题以我校学校企业合作为研究对象.研究所要解决的主要问题是探索和总结我校实施的校企合作模式,探索校园环境下校内企业的合作.管理体制改革,课程改革,教学内容、教学模式改革以及校企合作办学运行机制,使学校能够实现托管目标,科学教育,提高教学质量,提高学生培训质量.这一课题的研究具有两个重要的意义,一方面它具有经验意义,通过对我校学校整合与合作的研究,我们有一些重要的经验;另一方面它在理论上是重要的:通过对此的研究可以丰富学校整合和合作办学模式.在教育模式上,探索和总结学校企业整合与合作办学规律,指导实践,为企业和中等职业教育办学整合提供参考经验.

二、校企一体化办学模式

为了适应学校产业整合和办学实践,学校应该在组织、制度和活动方面改进内部和外部管理体系.

(一)创新校企组织保障机制,明确管理职责

在合作公司广泛参与的基础上,建立了学校和公司的职能部门.武汉机电工程学校和相关的合作企业设立了专门的校企一体化机构,比如校企一体化合作委员会、校企一体化教学指导委员会、校企一体化发展咨询委员会等,这些机构作为学校和企业的桥梁,专门负责学校和企业之间的沟通合作事宜,比如预测人才供需问题、调整专业设置、学校合作计划、设定目标等.这些机构的主要职能如下:(1)我们将整合、协调和组织学校与公司之间的合作资源.(2)管理各个学校和公司的合作项目.(3)协调学校与公司的合作项目.(4)做好学校与公司合作项目的资源库.(5)组织学校、公司和有关政府部门的定期会议.

加强和改进合作保障队伍和网络建设,组织专职人员,确保学校各部门协作协调顺畅.校企合一教育涉及职业教育与教学、科研管理、师资队伍和学生工作.校企合作涉及多个部门.除教学部门为主要参与者外,学校行政部门、财政部门、科研部门、后勤部门、学生部门等部门必须在体系框架内进行合作.

依托学校和企业建立董事会和二级机构等联合管理机构,作为平台建设者,建立校际合作平台,涉及许多公司、行业协会或主管部门,通过协议密切合作,初步形成了“人才培养,流程管理,成果共享,责任分担”等校企合作的综合教育机制.

(二)建立合作制度,加强过程管理

学校整合合作体系包括:学校企业合作协议、联络制度或协商制度、合作生产制度,合作评价方法的组织形式如下:学校合作组织章程和合作双方的责任引入双赢的局面.各方应明确合作项目投资的比例和形式、收入的比例和形式,明确各方在合作启动、实施、监测和评估中的管理责任、权利和义务,最终确立了“人才共同发展,联合流程管理,成果共享,责任分担,校企合作机制”.

(三)开展校企联动活动,拓展深层次合作

有基本的合作领域,合作的领域和内容根据各自的优势和发展需要而定.全方位、深层次的合作是真正的校企合一教育.一般应包括的内容有专业设置、课程体系、人才培养、培训、科技研发、实习就业、教学内容、校园培训基地,“双师型”教师和社会服务.这些要素通过教育和人力资源开发被纳入培训目的,以实现人力资源开发的目标.学校、企业联合建设专家委员会不仅开展专业设计和课程设计,还共同制定专业设计和开发实施计划、工作过程中的体制改革、课程标准创建教材、编写教材以及一定比例的企业人员参与使教学内容实用和先进.在教学实施中,专业能力的培养是重中之重,包括理论知识和实践能力.校内应由学校牵头,企业参与实施过程,而企业应该是校外的牵头者,但这个过程必须由学校来实施.定期校企互动互访.为进一步促进双方在产学研合作中形成团队合作,加强教学与生产、教学和科技工作,密切学校与社会的关系,鼓励专业技术人员进入学校后,公司技术人员与学校教师之间形成了频繁的交流,该机制与企业实习、就业、职称管理、办学合作密切相关,实现了生产、教育、研究与校企合并.

三、结束语

目前,中等职业教育正在发生变化,政府、学校和企业都期待新的合作模式和学校与企业的共同发展.因此,职业教育的重要发展方向之一就是学校与企业的整合.制定促进学校与企业合作的措施,促进综合教育的实践,加强职业培训专业大学与企业的合作,促进高素质劳动者和高技能人才的培养.在此基础上,推进校企合作制度化,学校管理结构“政府主导,行业指导,企业参与”逐步完善,学校与企业合作推进管理条例制定.

参考文献:

[1]周世青,何万一.职业教育校企一体化办学模式发展动因分析[J].职业技术教育,2011(23).

[2]洪贞银.浅析德国“双元制”对我国校企合作职业教育模式的启示[J].理论月刊,2010(5).

[3]王云珠.对校企深度合作的思考与建议[J].江苏教育,2011(6).

结论:这是关于职业教育和校企和供给方面的供给侧改革论文题目、论文提纲、供给侧改革论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

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