教学方法运用的时代特征,本文是关于教学方法相关毕业论文格式范文与教学方法和时代特征和运用有关毕业论文开题报告范文.
教学方法论文参考文献：
一、优选与组合并用
教学方法种类多样,讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等是以语言传递为主的方法；演示法、参观法是以直接知觉为主的方法；练习法、实验法是以实际训练为主的方法.例如直观教学法利用教具作为感官传递物,有利于激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性,但受时空与感官特性的限制,许多事物的特征与联系难以在直观教学中直接呈现,且运用过多会遏制学生抽象思维的发展.
任何一种教学方法都不是适用于一切教学活动的.依据什么进行选择呢?依据学生的特点选择教学方法,如激发学生学习兴趣或是促进学生个性发展；依据教师特点选择教学方法,如教师有绘画特长或不善于口头表达；依据课程标准要求、教学进度和教学时间选择教学方法；依据现代教学设备选择教学方法.
单纯使用某一种教学方法不能满足教学的需要.教师应该根据不同教学目标、教学对象、教学条件、学生情况对教学方法进行科学的优选与组合,发挥教学方法的整体功能,从而使教学效果达到最大化.
二、教法与学法并举
教学方法包括教师教的方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能,获得身心发展而共同活动的方法.现代课堂教学不仅注重教法,更注重学法的渗透.现代课堂提倡以学生为本,以学法定教法,任何教法都该和学法相适应.从心理学观点看,学法渗透是培养学习能力的核心因素.魏书生的“六步教学法”主张教师少讲,更多地让学生提出问题,引导学生思考问题,教会学生面对陌生问题情境分析并得到答案.简而言之,现代课堂教学注重教法与学法的统一,力争二者协调互补,让学生学会学习.
三、合作与独立并重
新课程提倡合作学习,因为信息时代社会需要广泛的协作.以小组为单位参与合作,能激发学生发挥出自己的最高水平,促进学生在学习上的互相帮助、共同提高,提高学生学习能力和效率.合作学习重在培养学生的合作精神和合作能力,学会在分享小组成果的过程中,既能肯定他人,又能表现自己,从而培养友好公平的竞争精神.课堂教学中,教师既要把合作能力的培养作为教学追求的目标,又要注重每一个成员独立思考的习惯养成.教学中教师应努力创造合作的氛围,让学生在一个合作的集体中互相学习,在合作中培养能力、获得知识、发展个性.现代课堂同时承认学生的个别差异,要注重个体学习参与度的提升和个性潜能的开发.如程序教学法、非指导性教学法等都强调个体独立学习的重要性,信息技术和教学媒体的发展更是促进了个体独立学习走向成熟.
新时期教学方法选用上提倡合作学习与独立学习并重,要求针对不同教学目标、教学内容、教学对象,将独立学习融入合作学习过程之中,形成“组内合作、各显神通”的模式.
四、内因与外因并控
内因是指事物发展变化的内在原因；外因是指事物发展变化的外部条件.教育者在授课过程或学生活动中,既要注意学生的外部活动,又要注意学生的内部活动.传统课堂或者说是常态课堂中,教师在选择教学方法时,只注意学生活动的外部表现,如精神是否集中、课堂是否专注,答问是否积极、讨论是否认真、作业是否高效.但多年教学经验告诉我们,有时学生活动的外部表现尽管相同,内因却可能不同.如同样是完成作业,有的学生可能是机械记忆,有的则可能在进行探索活动,归纳总结,实现了综合性思维的发展；有的学生能在规定的时间完成,有的则可能用双倍的时间才完成同样的任务.教育家苏霍姆林斯基说：“教学方法的教育学价值是由认识过程隐蔽的内部方面决定的,而不是由该过程的外部再现形式决定.”
因此,新时代的课堂教学方法不仅要控制学生外部活动,而且要更加重视其内在因素的发展变化.
（摘自《四川教育》2016.9）
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