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关于教学改革方面本科论文范文 和产教融合背景下城乡规划设计课程教学改革相关毕业论文怎么写

主题:教学改革论文写作 时间:2024-01-05

产教融合背景下城乡规划设计课程教学改革,该文是关于教学改革方面本科论文范文跟城乡规划和教学改革和融合方面论文如何写.

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摘 要:城乡规划设计课程历来是我国高等院校城乡规划设计教学的核心课程,其自身教学是否科学合理直接关系着高等院校城乡规划专业教学质量的高低.为此文章在概述城乡规划设计课程主要特征的基础上,全面分析了目前我国高职院校城乡规划设计课程教学的弊端,并指出了产教融合背景下城乡规划设计课程教学改革的有效策略,以供相关人员参考.

关键词:产教融合;城乡规划设计课程;教学改革

近几年来,随着我国城镇化进程的加速,我国对城乡规划类人才的需求越来越多元化,传统的以本科院校城乡规划教育为主的人才培养模式已经难以满足我国中小城市与广大乡镇对城乡规划设计类人才的需求.这就为我国高职院校城乡规划教育的发展提供了良好的机遇.而高职院校也应该努力抓住这种发展机遇,在产教融合背景下,积极的进行课程教学改革,以培养出更多优秀的应用型城乡规划设计人才,充分满足我国城镇化发展的实际需要.

一、城乡规划设计类课程的特点

目前我国高等院校城乡规划设计课程主要表现出以下三方面的主特征.第一,综合性高.城乡规划设计的主要对象是城市,而城市本身就是一个复杂的综合体,城市内的人口因素、交通状况、社会环境等都有可能对城市的发展产生各方面的影响,城市规划设计课程只有综合了各方面知识的教学,其学生才能在城市规划方案中科学合理地解决这些问题,所以城市高度的复杂性从根上决定了城乡规划设计课程的高综合性.第二,实践性强.城乡规划设计课程中的相关设计课题,一般都要充分考虑其设计方案的可实践性与可操作性.无论是规划城市总体还是规划设计城局地区,城乡规划专业的学生都必须实地调研,积极采集规划与设计所需要水文、人口、工质以及经济状况等相关资料.第三,层次性高.城乡规划设计课程并不是一门单独的课程,而是包括总体规划、详细规划、城市设计、城市保护等多个自浅至深、自局部至整体的多层次递进式课程体系.

二、我国高职院校城乡规划设计课程教学中存在的弊端

(一)课时过少,难以满足课程教学的学科教学需要.

因为我国高职院校城乡规划教育专业的学制比本科教育学制短,再加上各公共必修课所占用的时间,高职院校城乡规划设计专业课程的课时因此大大减少.而城乡规划设计课程本身又涉及到大量的理论知识,需要学生熟练掌握,这样高职院校城乡规划设计课程的教学时间根本就难以满足此学科基本的教学需要.

(二)实践类真题严重缺乏.因为城乡规划专业是一门实践性较强的应用型专业,所以城乡规专业设计类课程一般都是通过“真题真做”的方式,使学生在实际的规划设计项目中掌握到相关知识.但是真实的规划设计项目并不好找,尤其是对于高职院校来讲,其自身的知名度与专业实力都不能和和规划设计类的本科院校相比,所以接到的城市规划项目非常少,这样学生就只能依据规划设计类教材展开假设性的规划方案设计,而教师也只能依据基本的规划理论来指导学生的设计方案,双方都忽略到许多的实际应用问题.

(三)缺乏专门的课程与教材体系.目前我国许多高职城市规划设计课程所采用的教材一般都是本科教育的教材或者是由本校教师自主编制的教材,其中难免存在过时与其它种种不合理之处,明显脱节于我国的城镇化进程发展实际状况.

三、产教融合背景下开展城乡规划设计课程教学改革的有效策略

(一)构建“应用型”的城乡规划设计课程教学体系.城乡规划设计类课程教学体系是有效开展城乡规划设计实践的理论基础.相较于本科院校,高职院校本身就是以培养职业型人才为教学目标的,所以其规划设计专业类课程也应该以“应用型”为核心,努力构建”应用型”的城乡规划设计课程教学体系.

(二)努力构建“产学联动”的科学教学模式.一方面,高职院校要积极践行“校企合作”的共嬴教学方式,通过共建实践室、共建基地合作、邀请规划单位的一线规划设计师来点评指导学生的规划设计方案、利用规划单位负责的相关规划实践项目为设计主题,让学生在“学中做”,间接参与到实践规划项目中等方式,来有效丰富学生的城乡规划综合理论知识,提高学生的相关实践设计能力.另一方面,积极践行“学做一体”的新型产学融合模式.通过相关校企合作企业与高职教师共同负责的规划课程,将规划设计类课程教学与相关的规划设计实践有效结合,以实践规划设计项目为支撑,使学生全程参与到规划设计实践中,使其在“做中学”,在有效增强学生实际规划设计能力与团队协作能力的基础上,真正实现产学联动、学做互融,彼此促进.这样学生在毕业后就能够顺利与规划单位对接,较快过渡到实际工作中.(三)引进以“目标导向”为核心的反向驱动式教学.

所谓以“目标导向”为核心的反向驱动式教学法就是从我国高职院校培养应用型、技能型规划设计类人才的基本教学目标出发,科学制定相关的实践教学计划.比如在实际操作中高职院校可以将规划设计项目、经济社会发展、城市问题以及规划师职业作为基本导向,将相关的规划设计原理、规划设计要求、社会经济发展方面知识、城市文化、地理知识以及规划师职业能力、素质要求等多项内容都分门别类地整理与纳入到城乡规划设计教学计划中,提升教学内容的有效性.

四、结语

综上所述,城乡规划设计类课程本身具有较高的综合性、较强的实践性而且层次复杂,这就决定了高职院校在当前产教融合背景下,开展此课程教学时,必须通过构建“应用型”课程体系、实行“产学联动”的教学模式,同时引入以“目标教学”为核心的反向驱动教学方式,来提升其教学内容的有效性.唯有如此,学生在学习到相关规划设计理论的同时,才能真正掌握到相关的规划设计实践技能,将来更好地与单位对接,充分融入到实践工作中,成为一名高素养的优秀城乡规划设计师.

参考文献

[1] 杜森.新形势下西部地方院校城乡规划专业设计类课程教学改革研究[J].海峡科技与产业,2017(03).

[2] 季海迪.城乡规划专业”城市景观规划设计”课程教学改革探索[J].智能城市,2018(09).

[3] 方群莉.新形势下城乡规划专业设计类课程教学改革研究[J].考试周刊,2015(67).

归纳总结,该文是适合城乡规划和教学改革和融合论文写作的大学硕士及关于教学改革本科毕业论文,相关教学改革开题报告范文和学术职称论文参考文献.

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