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交互式电子论文范文资料 与交互式电子白板在初中化学教学中的应用措施有关在职研究生论文范文

主题:交互式电子论文写作 时间:2024-01-09

交互式电子白板在初中化学教学中的应用措施,本文是关于交互式电子类在职开题报告范文和电子白板和初中化学和初中化学教学相关硕士毕业论文范文.

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【摘 要】初中化学教师在化学课堂上充分地利用交互式电子白板的优势,不仅能够提升学生学习化学的积极性,也能够将课程资源随时呈现,便于学生的学习,充分渗透知识点,减少学生学习化学的负担.因此如何最大化地展现交互式电子白板的优势,是每一个新时代教师的任务.

【关键词】交互式电子白板初中化学应用措施

中图分类号:G4文献标识码:ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.078

初中化学是一门相对复杂且重要的课程,应用它进行授课可以提高学生学习的积极性,加强师生互动,因而利用好交互式电子白板进行授课是一项重要任务.本文提出交互式电子白板的应用技巧,旨在促进初中化学教学水平的提高.在学生的初中时期,提高学生的化学学习兴趣,提高教师的化学教学质量是十分重要的.

一、传统多媒体教学中存在的问题

(一)互动少

多媒体教学相对于传统的教学模式已经取得了很大的进步,但是在教学中仍然存在着些许问题.多媒体教学在一定程度上还是延续了传统教学的模式.我们平时经常能看到,不少教师在用多媒体教学的时候缺乏和学生的互动.教师在课上往往集中注意力于多媒体,很少能认真观察学生,而知识环节已经设计好,每讲完一节知识就要将课件翻一页,无暇顾及学生,否则很有可能会耽误上课的进程.

(二)制作耗时

教师在制作相关课件的时候,往往要花费大量时间.教师要找到多媒体与课本的结合点,根据相关课本内容,去网上搜寻相关视频、音乐、图片等,然后在课件里穿插超链接.教师在制作课件上要花更多心思考虑学生的兴趣和课件布局等因素,没有更多的时间来钻研教材.

(三)缺乏灵活性

课件上的内容虽然较课本来说更直观、形象,但是缺乏灵活性.教师在教学中遇到新的知识点和疑难点,还要去网上搜集相关内容,在一定程度上浪费了课上时间,使问题不能及时解决.

二、交互式电子白板在教学中的优势

以希沃交互式电子白板为例,其软件可以自主地在编辑对象上添加动画及声音效果,以提高课堂的趣味性;在任意画面都可以随手进行图片截取,并能够随手抽取、调用截图,方便教学应用;能够对课件的任意一部分进行放大,突出教学重点;同时其“魔术笔”功能基本等同于激光笔,用其书写笔迹在10秒内即可自动擦除,免去擦黑板的煩恼;在书写时,软件的智能识别功能可以将汉字、字符、字母、数字等纠正为标准书写体,将不规则的图形自动转变为规范的图形,提高辨识度;其诊断功能可以对软件错误信息进行实时反馈,并由技术人员进行及时解决,对教学风险进行预防.

三、交互式电子白板在初中化学课堂中的应用措施

(一)创设教学情境,激发学习兴趣

教师巧妙利用电子白板,能够激发学生的学习兴趣.电子白板集声音、图画等于一体,是教学中的重要辅助工具.在学生感到乏累的时候,教师可以利用电子白板来吸引学生的注意力,使学生产生兴趣.初中化学里的微观世界一直是教师教学的难点,如何将微观世界呈现在学生眼前,让学生真正地看到化学的风采,教师可以通过交互式电子白板来呈现.它可以帮助教师进行模拟,将微观运动直接呈现在学生眼前,这不仅可以提高学生学习化学的兴趣,还可以让学生真正理解化学结构,弥补传统模式教学方式无法形象地解释微观世界的弊端.同时交互式电子白板具有遮盖、隐藏等功能,可以让学生进行填空,发挥其自主学习能力和想象力,可以为学生打造新奇的课堂氛围,让原本枯燥乏味的课堂生动起来,在增强趣味性的同时,吊足了学生的胃口,最大化地提高了学生学习的兴趣,从而让学生在学习化学的初期对化学进行深入的了解,为学生未来的化学学习打下扎实的基础.

(二)优化教学实验,渗透环保知识

实验室占据着初中化学的一大部分课堂内容,如何有效地进行化学实验,让学生充分理解化学实验的目的和技巧,是教师的教学重点之一.而利用交互式电子白板,可以对瓦斯爆炸、镁燃烧等进行逼真的模拟,并不产生污染,还可以满足学生的求知欲.不仅节省了实验室和材料,还可以充分理解化学在实际生活工作中的应用,并可以保存资料进行反复观看,对实验的重点、难点进行慢速、重点讲解,让学生深刻地理解化学原理,让课堂变得生机勃勃,同时也可以提高学生的环保意识.

(三)重视师生互动,尊重学生主体

交互式电子白板建立了一个师生互动的教学平台,抑或是“交友平台”,可以让教师与学生从呆板的黑板教学中走出来,通过丰富的网络资源与趣味性的电子白板进行多向互动,让课堂变成了充满生机与活力的教学圈子,让教师在学生的心目中亦师亦友.化学教师可以通过设计别出心裁的教学程序,甚至可以在其上进行“点赞”“喝彩”等操作,将化学课变成一个完全开放的化学内容交流平台.教师要发挥自己的能量去充分地挖掘互动功能,学生则可以尽情地抒发自己的观点,提出疑问与困惑,通过打开心扉的师生交流互动,可以让教师更好地了解学生的学习情况,从而对教学重难点进行逐一攻破,真正体现学生的主体地位.

(四)提高学习效率

教师巧妙地使用电子白板,能够提高学生的学习兴趣.电子白板能够更直观化、形象化地在学生的大脑中形成立体样式,并且能以动态的方式呈现在学生眼前,让学生仿佛身临其境.电子白板的批注功能能够使教师在原先的基础上进行知识补充,让学生了解到更多知识.如“奇妙的二氧化碳”一课中,教师先将知识点在课件上梳理好,然后在讲解的过程中可以一边讲课一边进行知识批注.这样,教师在说和写的过程中使学生能够二次记忆,让学生对知识更加记忆深刻.在学习这一课的时候,我先让学生预习课本,然后将任务布置给不同的学生,让学生在电子白板的演示下进行演讲.学生先是将二氧化碳的定义、组成等基本知识讲解一遍,然后在相关知识点上进行批注,如在二氧化碳这个名词旁边批注上它的相关化学方程式,在实验的旁边批注上实验原理等,这些批注虽然简单,但是既能加深演示者的印象,也方便台下学生的知识理解.

电子白板是我国新兴科技的重要智慧结晶,它在教学上的强大作用是多媒体教学不能比拟的.我们化学教师应该充分利用电子白板这一有效资源,了解电子白板的使用方法和技巧,为学生的化学学习提供更多便利.

参考文献

[1]鲍贤清.交互式电子白板的教学策略设计探索[J].中国电化教育,2009.

[2]曹均平.交互式白板在教学中的应用[J].电脑学习,2010.

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