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辅导员有关论文范文数据库 与思政课教师和辅导员队伍协同育人初步和实践方面论文范文数据库

主题:辅导员论文写作 时间:2024-03-11

思政课教师和辅导员队伍协同育人初步和实践,本文是辅导员有关论文范文数据库跟辅导员和思政课教师和协同有关硕士论文开题报告范文.

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摘 要:思政课教师和辅导员是目前大学生思想政治教育工作的两支中坚力量,为实现思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,两支队伍需要进行有机融合.我校在探索两支队伍协同育人实践中取得了一些成效,本文主要通过分析两支队伍融合的可行性、必要性,面临的困难和具体的做法方面展开论述,以期为其他院校提供借鉴.

关键词:思政课教师;辅导员队伍;协同育人

总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面.

我校自2016年以来,不断探索思政课教师与辅导员队伍相互融合的机制和途径,在学校大学生思想政治教育领导小组的领导下,围绕这一课题进行了卓有成效的探索和尝试,目前已经想成相对稳定融合机制,并逐渐发挥出协同育人的积极作用,有力推进了我校大学生思想政治教育工作的开展.本文旨在梳理我校两支队伍融合过程中出现的问题,提出可行的解决方案,为其他院校提供借鉴.

一、思政课教师和辅导员队伍融合的可行性和必要性

高校大学生思想政治教育工作中,存在着专职思政课教师和专职辅导员两支不同性质的队伍.

思政课教师是高校师资队伍中一直重要的力量,“承担着用马克思主义科学理论武装青年学生、用共产主义崇高信仰塑造青年学生、用中国特色社会主义共同理想激励青年学生的神圣使命”,是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者,是大学生健康成长的指导者和引路人.高校思政课教师的重要任务就是塑造新时代的大学生,用新时代中国特色社会主义思想武装大学生的头脑,使大学生坚定“四个自信”,成长为有理想、有本领、有担当的时代新人.

高校专职辅导员是指在院(系)专职从事大学生日常思想政治教育工作的人员,具有教师和管理人员双重身份(《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(教育部令第43号)).肩负着包括思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络思想政治教育等重要任务,尤其要在思想理论教育和价值引领方面发挥重要作用.

从两支队伍的工作职责上看,在加强对大学生的理论教育和价值引领方面,目标和任务是一致的;从学科背景上来看,为数众多的辅导员与思政课教师一样,都具备马克思主义理论和思想政治教育背景.另一方面,为贯彻落实全国高校思政工作会议和总书记重要讲话精神,实现全程育人、全方位育人,思政课教师与辅导员在大学生思想政治教育工作中应该构建较为合理的融合机制.这些因素,都为实现两支队伍的融合提供了可行性和必要性.

二、思政课教师和辅导员队伍融合的困难

长期以来,思政课教师和辅导员两支队伍各自为阵、各行其事的现象一直存在,没有形成有效的合作交流机制,在一定程度上影响了思想政治教育工作的效果.在提出构建两支队伍融合机制以来,探索中也遇到了很多的困难和阻碍.

(一)思想观念亟待转变

在探索两支队伍融合的实践中,首先面临的就是两支队伍在协同育人工作上的思想观念僵化、陈旧问题,分别固守各自的领域,对两支队伍的交流、融合有抵触情绪,尤其是思政课教师,思想保守,对接触辅导员工作、参与日常教育管理不理解,认为是额外增加了工作量,影响了正常的课堂教学.辅导员主要是忙于日常琐碎的行政管理事务,无暇顾及和思考理论教育和价值引领作用的发挥,对身份的定位不够准确,没有很好的理解“教师和管理人员双重身份”的含义.需要从学校层面给予两支队伍以政策性的保障,加强两支队伍的思想教育,让思政课教师和辅导员尽快转变观念,充分认识到两支队伍交流融合的必要性和有益性,只有观念上认可了这项工作,才能有具体的实践推动.

(二)部门之间的协同与配合

两支队伍的融合是关系学校思想政治工作整体的一项工作,单靠一两个部门无法很好的推动实施,需要学校上下一盘棋,由思想政治教育领导小组统一领导,以学生处、思政部为主,党委宣传部、各系以及人事、财务等相关部门协同配合、共同发力,才能将这一工作顺利开展下去.

(三)理论与实践的结合方式

思政课教师在大学生思想政治教育工作中,着重于理论的传授,以思政课为主阵地、主渠道,做好理论、方针、政策的“三进”工作,但由于理论性过强,与学生实际联系不够紧密,容易造成照本宣科;辅导员日常的学生管理工作则以实践为主,体现在学生的学习、生活、工作的具体细节中,但缺乏系统的理论指导,也为工作的开展带来一些困难.

以何种有效的方式让思政课教师的理论与辅导员的实践经验进行结合,共同作用在大学生身上并起到效果,是研究探索过程中需要着重解决的问题,也是具体融合途径中最重要的一点.

三、思政课教师和辅导员队伍融合的具体途径

(一)做好制度配套

推进两支队伍的融合,配套的体制机制保障是必要的,我校在工作推进中,依据学校的具体情况制定了《思政课教师与辅导员交流机制实施办法》,在实施办法中,明确了思政课教师和辅导员的身份认定、工作职责、工作待遇、考评考核等内容,对两支队伍的交流提供了政策上的保障,推动了工作的顺利进展.

(二)搭建两支队伍的交流平台

学校通过举办每年一届的大学生思想政治教育研讨会、每月一期思政课教师与辅导员沙龙等活动,让思政课教师与辅导员有面对面交流的机会,相互沟通当前一段时期大学生思想动态,共享资源,针对重点问题开展研讨并制定措施,从理论层面和实践角度双管齐下,对大学生思想政治教育工作起到了较大的推动作用.建立思政课教师和辅导员群,开展网络交流,既加强了两支队伍的交流,也为共同解决学生当前的思想问题提供了平台.

(三)辅导员思政课

辅导员队伍中有相当一部分具有思政专业背景,也有意愿承担思政课教学工作,但是由于日常学生管理工作过于繁杂,没有较好的环境和心态进行扎实的理论学习和备课,对思政课的政治性和严肃性把握不够,容易使思政课的理论灌输功能受损.因此,我校对辅导员承担思政课进行了严格的管理和规范,首先对学科背景和教师资格进行审核,然后要求辅导员参加思政课教师集体备课和理论学习,先从《思想道德修养与法律基础》课程入门,等对课程全面熟悉掌握后,再尝试参与到理论性时效性较强的《思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《形势与政策》课程中.辅导员在思政课中能更好的通过本系学生工作中的案例来诠释理论,既有利于学生的理论学习,又给辅导员工作带来了坚实的理论基础.

(四)思政课教师辅导员

思政课教师在授课过程中遇到的最大的问题在于理论与实际结合不够紧密,导致课堂教学显得枯燥,离学生的生活、学习太远,思想政治教育工作与学生管理工作没有交集没有融合,主要是因为思政课教师对学生的学情了解不够,不能及时的了解和掌握学生的思想状况,无法在理论讲授中及时的联系到学生的具体实际造成的.

因此,我校自2018级新生入校后,开展了两方面的工作:一是每学期有一名思政课教师到系里担任辅导员,教师的归属单位仍然是思政部,但具体工作则主要在系里承担辅导员工作,一方面是让思政课教师了解学生管理的各项具体细节,为进一步提高思政课的课堂吸引力积累经验和素材,另一方面也为系里辅导员工作带来理论支撑和探索.二是所有思政课教师分组对口到各系参与学生的主题班会教育,思政课教师与辅导员、班主任零距离接触,组织开展思政类活动,进入班级协助班主任开展班会教育.目前两项工作的开展,真正使两支队伍面对面深度融合,相互交流沟通,为大学生思想政治教育工作共同发力,实现协同育人的目标.

参考文献

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[2]教育部普通高等学校辅导员队伍建设意见[Z].2005.

[3]在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(01).

[4]佘双好.现代德育课程论[M].北京:中国社会科学出版社,2010.

[5]王学俭,李晓莉.思想政治教育协同创新的育人机制探析[J].教学与研究,2015(10).

[6]赵君,张瑞.高校思想政治教育管理队伍协同创新机制研究[J].学校党建与思想教育,2014(23).

[7]任小青.高校思政课教师队伍建设研究[J].教育现代化,2016(38).

基金项目:山东省教育科学规划课题《高职院校思政课教师与辅导员队伍交流机制和途径探究》,课题批准号:YC2017343;山东商务职业学院科研基金课题《高职院校思政课教师参与学生管理工作的研究与实验—以山东商务职业学院为例》,课题编号:2016SWRW04.

作者简介:姜强(1980.01-),男,硕士研究生,讲师,山东商务职业学院.

本文结论:本文是一篇关于对不知道怎么写辅导员和思政课教师和协同论文范文课题研究的大学硕士、辅导员本科毕业论文辅导员论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

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