新课改形势下高中历史教学策略,本文是教学策略相关参考文献格式范文与教学策略和高中历史和新课改形势有关论文范文文献.
教学策略论文参考文献：
魏 雅
（攀枝花市大河中学,四川 攀枝花 617061）
【摘
要】依托新课程改革的大好形势,能够有效地探讨出提高高中历史教学有效性的策略.为使新课改继续深入,笔者在教学实践中研究教师的专业素养、备课、学生的学习方式以及现代教育技术等对高中历史教学的影响,在此基础上总结出了一些有效的教学策略,以此促进高中历史教学改革的深入发展,提高教学效果.
【关键词】新课改 高中历史教学 教学策略 探讨
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.119
高中历史教学在新课程改革的指引下,达到新的水平和高度.随着新课程改革的不断深入,有必要继续针对高中历史教学的现状做教学研究.在新思想、新理念的引导下创新教学,不断优化教学,实现历史教学高效长足发展,是所有高中历史课教师共同的期许.笔者基于提升高中历史教学有效性的目标,在教学实践中不断积累教学经验,对教学进行反思,总结归纳出一些可供借鉴的教学策略.
一、扎实教师的专业功底、强化其教学技能,是实现高效教学的基础保证
“新课程”形势下,专家、学者和教师对于“教与学”都做了极为科学而准确的解释,明确指出了教学是学习的基础,由此看来,教师的教学对于高中历史教学有效性的提高影响重大,而教师教学水平的高低,是由教师自身的专业功底和教学技能水平决定的.因此,要想有效提升高中历史教学质量和效率,要从扎实教师的专业素养与强化教师教学技能入手,这样才能确保对教师的教学起着积极地引导、促进作用,才能够为学生的学习搭桥铺路,让其乐学、会学并且学好.
不少学生心中理想的高中历史教师应该是口若悬河,上知天文下知地理,上课生动有趣的,从学生心中的“理想高中历史教师”可以看出,学生对教师的期许很高,学生希望教师知识面广,既能教学有趣,又要能教得好.而教师专业素养的水平直接影响教学的好坏,所以教师不该认为是学生要求太高,而应该将其化为动力,不断督促自己主动学习,不断提升自己、发展自己.高中历史教师不能因循守旧、故步自封,而应该有与时俱进的意识和不断拓新的精神,从而开阔视野、提升自身的综合素养.
二、做好课前准备工作
想要在教学活动中做到“胸有成竹”,必须要在课前准备中要做到“尽可能考虑周全”.做好课前准备工作是高中历史有效教学的重要保证.在课前准备阶段,教师要进行教学设计.教学设计是对教学的预设和规划,教师需要考虑学生已有的知识水平、研究教学内容和选择教学方法.教师在课前准备充分与否,关系到一堂历史课教学目标的达成效果和教学的好坏.另外课前准备工作要遵循“以学定教”的原则,以学生学习为出发点和落脚点,引导学生自主学习、学得有效的学习方法,形成相应的历史思维品质.在教学设计时,教师要以学生学习的兴趣为教学切入点,并精心选择或者创新教学方法,以提升教学效果,推动学生的学习效果.
如,笔者在课前会研读《高中历史课程标准教师读本》、与教学法相关的书籍等以及阅读具有前沿性的学术期刊,还会通过各种渠道收集查阅相关的历史文献和资料；然后分析教材,抓住新课程改革下的教材变化,并且比较不同教材之间的异同,同时关注高考新变化,分析命题方向,梳理出教学思路；接着,准备与教学相关的视频、文字资料等；最后结合新课程理念对整个专题进行系统的备课.当然,对整个专题备课,可能会出现把握不准确、不充分的情况出现,所以在开始教学时,教师要根据教学实际情况,对后面的教学设计作相应的调整和改进,实现教学的优化.
三、落实自主、合作、探究的学习方式
随着新课程改革应运而生的自主、合作、探究的学习方式在高中历史课堂教学中的运用,无疑有利于提升教学的有效性.能够将自主、合作、探究的学习方式落实在高中历史课堂教学中,彰显了教师尊重学生、充分发挥学生主体性地位和作用的认识.让高中历史课堂成为学生的天地,使其充分展现个体的风采和能力.通过对高考趋势的分析,发现会更注重考查学生的历史综合能力,所以,在高中历史教学中教师应该有意识培养学生的历史思维,分析、归纳和运用历史材料的能力,而通过学生的自主学习、合作探究,能够较好地实现以上种种目标.此外,新课程三维目标的提出,更注重对学生情感态度和价值观的培养,而学生在自主学习和小组探究中能够切身体验,从而获得情感上的陶冶.而小组学习探究同样能够促进学生之间的交流,增进情感,培养学生的团队意识和合作精神,这符合素质教育对学生全面发展的目标.
以《戊戌变法》为例,笔者先提供有关列强侵略、瓜分中国的图片、影视资料,激起学生心理上的波动；顺势抛出如下问题：为什么会发生《戊戌变法》？其主要领导者为何人,具有怎样的思想？维新思想内容是什么,其特点又如何？对后世有何影响？如何认识《戊戌变法》？之后组织学生分小组讨论并得出观点看法；课堂交流,教师重点指导学习方法技巧；让学生通过上网阅读相关资料,拓展延伸,深化认识.
四、有效使用现代教育技术,促进高中历史教学效果的提高
多媒体教学能够充分实现教学与多媒体技术的完美结合,其具有传统教学没有的优势,能够促进教师的教学,帮助学生高效学习.首先,通过多媒体教学能够创设有趣的教学情景.多媒体具有交互性的特点将声、图、像、文结合,可以更直观、生动,大大增强教学的趣味性,所以,很容易抓住学生的好奇心和求知.其次,采用多媒体教学,能够大大提高教学效率.教师使用教学课件可以将教学线索、知识和问题展示出来,使学生更容易抓住学习主线,掌握重难点知识.通过多媒体教学,教师通过各种形式展现出相关资料信息,能够较好地将抽象的知识转化为形象的内容,便于学生学习.再次,教师还应该将多媒体教育与学生自主、合作、探究的学习方式相结合,总结出既适用于多媒体教学,有利于学生学习的方法,发挥二者的最大效力,共同提高高中历史教学的质量.
五、结束语
关于高中历史教学策略的探讨,广大教师立足于教学实践都提出过不少的策略,随着新课程改革的深入,提高高中历史教学的有效性,离不开教师对教学的尝试和总结与反思.无论怎样,从教师专业素养、课前准备工作、学习方式和现代教育技术等方面进行教学策略探究,是最有效的渠道.一堂学生喜爱、教学高效的高中历史课,仍需要教师在新课程改革的旗帜下上下求索,才能最终实现新课程改革的目标,推动高中历史教学的可持续发展.
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