强化数学教学培养学生核心素养刍论,该文是数学教学类有关专科毕业论文范文和数学教学和素养和强化方面毕业论文格式模板范文.
数学教学论文参考文献：
摘 要：数学核心素养的提升,不仅能促进学生对数学知识和技能的掌握,还能发展学生的思维能力,提高学生的创新意识.教师要在教学设计中突出数学核心素养的培养,在课堂导入中突出数学核心素养的价值观引导,在解决问题中向突出数学核心素养的思维拓展方面引导,在学习效益评价上拓展数学核心素养的评价.
关键词：核心素养；数学教学；思维能力；创新意识；教学设计；课堂导入
中图分类号：G421：G633.6 文献标志码：A
文章编号：1008-3561( 2017 )35-0040-01
随着社会的发展、人们认识水平的提高,学生的综合能力以及对学生核心素养的培养逐渐成为教育者关注的焦点.熟悉并运用核心素养研究成果,对于有效开展数学教学有着不可低估的作用.数学核心素养是学生在学习数学或学习数学某一领域时所应达到的综合性能力.培养学生的数学核心素养,是时展的必然要求,也是时代对学生的要求.数学核心素养的提升,不仅能促进学生对数学知识和技能的掌握,还能发展学生的思维能力,提高学生的创新意识.现结合教学实践,对基于核心素养培养的数学课堂教学策略进行探究.
一、在教学设计中突出数学核心素养的培养
随着课程改革的深入,数学课堂教学要落实数学核心素养的培养.首先,教师要认真理解新课程标准,依据新课程标准明确教学目标,抓住数学教学的本质,制定切实可行的重、难点解决方案.要通过创设丰富的问题情境,设计核心的数学问题,有效开展提高学生核心素养的教学活动,通过聚焦数学核心素养的教学活动设计实现学生核心素养的培养.其次,教学设计要反映数学内在发展逻辑,符合学生数学认知发展规律.教师要通过教学设计促进学生对数学核心概念、思想方法结构体系的理解,通过有效的练习使核心概念、思想方法在课堂上得到落实.再次,教学设计可以通过针对问题的诊断和学习行为的分析,寻求最佳的教学支持条件,促使学生更好地理解与发现数学规律.此外,教学设计还可以“问题串”的方式进行构建,有针对性地对概念要点、思想方法等进行训练.总之,教学设计要突出核心概念的思维建构和技能操作过程,突出思想方法解决问题的领悟过程.
二、在课堂导入中突出数学核心素养的价值观引导
俗话说,良好的开端是成功的一半.精心设计课堂教学导入,能激发学生的兴趣,唤起学生的求知欲,有益于教学工作的开展.数学课堂导入方法很多,其关键是要创造最佳的课堂气氛和环境,充分调动学生的内在积极因素,激发其求知欲,便学生处于精神振奋的状态,注意力集中,从而为顺利接受新知识、培养核心素养创造有利条件.有些教师不重视教学理论知识的学习,知识更新慢,教学方法论知识匮乏,从而严重影响了课堂教学导入的效果.因此,要想提高课堂教学导入水平,教师必须不断学习新知识,结合自己的教学领悟,探究提高学生核心素养的教学方法.唯有如此,教师才能提高理论知识素养,提升课堂教学导入水平.
三、在解决问题中向突出数学核心素养的思维拓展方面引导
实践证明,数学思维会随着所学知识的影响、学习深度的不同而发生变化.数学的严谨性是随着人们认识能力的不断提高而逐步发展和提升的.作为数学教师,其言传身教对学生有着重要的影响.所以,在数学教学过程中,教师要有意识地逐步培养学生言必有据、思考缜密、思路清晰的思维习惯.教师只有把数学核心素养培养落实在课堂教学中,渗透到无处不在的数学教学中,才能促进学生数学素养的提升.数学思考是促进数学知识技能、思想方法和情感态度进一步提升为数学素养的内因和必要条件.所以,教师要在解决问题过程中挖掘数学教学内容的思维价值,通过设计利于放大这些思维价值的数学活动,推动学生将这种“思维形式”内化为“思维习惯”.教师要善干将设计好的问题作为活动纽带,真正把学生的思维调动起来,从而达到通过数学教会学生思考的目的.另外,在数学课堂教学中,教师应创设阶梯式发展的数学问题情境,创设可进行实践操作的生活数学问题情境,以问题引导学生参与课堂互动,帮助学生积累数学基础知识与活动经验,培养学生自主探索、互动合作与实践应用的数学核心素养.
四、在学习效益评价上拓展数学核心素养的评价
新课程指出,评价的功能是促进学生发展、教师提高和改进教学实践.教学评价应当与教学融为一体.所以,数学教师应采取旨在提高学习效益、促进数学核心素养发展的多种评价方式.教学评价要充分发挥导向功能及教育功能,构建推动学生数学核心素养培养的评价体系.要通过挖掘学生的闪光点,促进学生数学核心素养的养成.首先,评价要能反映学生学习的成绩和进步,以激励学生学习；其次,诊断学生在学习过程中存在的不足,适时调整和改善教学过程,向教学过程要效益；再次,帮助学生全面了解自己的学习历程,认识自己在解题策略、思维方法上存在的长处与不足. 五、结束语 总之,如何在数学教学中提升学生的数学核心素养,是每一位数学教师都面临的新课题.作为数学教师,要注重自身综合素养的提升,特别是数学核心素养,从关注数学教学内容、数学教学理论、数学教学实践与数学核心素养开始,不断探索,不断积累,为不断提高学生的数学核心素养、思维能力而努力.参考文献：[1]马云鹏．关于数学核心素养的几个问题[J]．课程·教材·教法,2015(09)．[2]．义务教育数学课程标准[S]．北京：北京师范 大学出版社,2012．
此文结束语：上文是一篇适合不知如何写数学教学和素养和强化方面的数学教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于数学教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
高中数学教学培养学生核心素养的实践和反思
前言数学思维是高中数学教育与学习追求的终极目标,也是对于高中学生来讲核心素养培养的首要任务,现在从事于高中数学教育的教师们更加注重对学生核心素养的培养 一、高中数学教学的实践办法和表现（一）通过教育思.
初中数学课堂培养学生核心素养
一、正确认识和理解数学核心素养我国数学教育工作者一直在思考数学教育应留给学生什么数学核心素养是具有数学基本特征的适应个人终身发展和社会发展需要的人的关键能力与思维品质 不严格地说,数学核心素养不仅包含.
在高中历史教学中培养学生核心素养的有效措施
摘 要新课改下的高中历史教学中,除了要帮助学生了解历史知识,培养学生的历史观念之外,最重要的还应该将核心素养的理念融入教学中,让学生能够用历史的思想看待问题,提升学生思想认识高度的同时,促进其综合.
高中物理培养学生核心素养教学策略探究
在高中阶段,增强学生的创新能力和思维是高中物理的主要教学内容 在相应的教学中,教师要注重教学方式的转变,全面促进学生成长,而且学生核心素养和能力正处于养成以及提升的关键时期,此阶段培养学生核心素养对于.