新课标背景下高中学生数学素养策略摭探,该文是数学素养方面有关自考毕业论文范文和摭和新课标背景和发展策略有关硕士论文范文.
数学素养论文参考文献：
吴秋霞1,卓 剑２
（1.宿迁学院数学系,江苏 宿迁 223800；2.江苏省宿迁中学,江苏 宿迁 223800）
摘 要：学生的数学素养会直接影响学生的数学成绩,数学教师在数学教学过程中应重视培养学生的数学素养.文章在分析高中学生数学素养发展现状的基础上,提出高中学生数学素养的发展策略：建立全面发展数学素养的平台、创设真实的问题情境,将生活转化为教学资源、让学生在应用中构建自主高效的思维模式.
关键词：数学素养；发展；高中生；情境；生活资源
中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）26-0028-01
数学是一门非常重要的学科,高中学生的数学成绩直接关系到学生的高考,所以数学教学应该受到重视,但很多教师采取灌输式教学方法,忽略了对学生数学素养的培养.然而从学生的发展角度看,学生的数学素养会影响学生的数学学习水平,所以,教师重视培养学生的数学素养才是教学之本.教师应该摒弃传统的数学教学方法,努力提高数学教学能力,多对自己的教学方法进行创新和改革,积极培养学生的数学素养,帮助学生养成良好的学习习惯.本文在分析数学素养的特征、高中生数学素养发展现状的基础上,探寻高中学生数学素养发展的策略.
一、数学素养的定义
研究高中学生数学素养发展策略,首先要对数学素养的定义有一个全面的了解和深入的认识,究竟什么是数学素养？数学素养实际上是一种综合的形式,它既是认识论的一部分,又是方法论的一部分,因此它是认识论和方法论的一种综合形式.数学素养的基本特征有三个：第一个特征是概念化,第二个特征是数学素养的抽象化,最后一个特征是数学素养的固定和模式化.
二、高中生数学素养发展现状分析
（1）高中数学教学着重于双基教学,忽视学生的数学素养发展.就目前高中数学教学来看,许多教师将教学重点放在“双基”教学上,忽略对学生思维能力和探究能力的培养,没有使学生形成良好的数学意识.造成这种现象的一个重要原因,就是高中数学教师在教学过程中过分看重学生的书面成绩,忽略了对学生数学素养的培养,不能使学生的个性得到发展,没能使学生的思维能力得到很好的训练和提高.这种教学模式,会产生许多弊端,学生的综合素质无法得到提升,数学知识体系的建构不完整,数学素养得不到发展和提升.
（2）教师过于重视教材而忽略实际应用.部分高中数学教师在教学过程中,通常会出现的一个问题就是过于重视对数学课本理论知识的讲解,而忽略了对数学实际应用能力的培养.实际上,要想培养学生的数学素养,教师不能直接将教材上的理论性知识传授给学生,而应该将教材上的知识和学生的实际生活联系起来,让学生在学习过程中感受到数学学习的乐趣,感受到数学并不是无趣、枯燥的学科.教师若一味强调理论知识的学习,就会让数学课堂变得无趣,无法激起学生学习数学的兴趣和,从而影响学生的数学学习.
三、高中学生数学素养的发展策略
（1）建立全面发展数学素养的平台,创设真实的问题情境.在我国的基础教育教学中,高中数学一直是一门重要学科,对学生而言有着十分重要的意义.学生通过学习逻辑性较强的数学知识,可以训练逻辑和思维能力,提高综合素质.在传统的高中数学课堂教学中,教师通常比较重视数学基础知识,这导致学生的思维能力无法得到很好的开发.在高中数学教学中,教师应该以一种真实的问题情境作为载体,鼓励学生积极地进行思考和探究,让学生感受到数学在实际生活中的运用和发展,培养学生的学习兴趣,进而培养学生的数学素养.在这样的学习过程中,学生的学习不单单是解决一个个数学问题,而是在掌握数学基础知识的基础上,能够有充分的思考空间,能够提出自己的疑问和困惑,并积极主动地去寻找答案.这种创设真实的问题情境的教学方法,也充分尊重了学生的主体地位.学生探索出答案之后,教师应该对学生的答案进行适当的总结和补充,对学生没有提到的部分进一步分析,对学生的思维方式进行点评与指导,让学生避免出现思维死角,帮助学生更加灵活地掌握和运用相关数学知识,将数学知识学活.
（2）将生活转化为教学资源,让学生在应用中构建自主高效的思维模式.发展学生的数学素养,不是要求学生采取死记硬背的学习方式,而是重视启发学生思考和探究,让学生能够在学习过程中形成良好的思维习惯.教师应该结合学生的现实生活,将生活转化为教学资源,让学生在应用数学知识解决现实生活问题的过程中,自主构建高效的思维模式.教师要为学生营造良好的学习氛围,让学生自主发现问题、分析问题及解决问题.在这种教学模式下,学生会更加重视解题方法的训练,而不是结果.如此,学生的思维能力就能得到很大的提升,进而提高数学素养及数学学习水平.
四、结束语
总之,教师应建立全面发展数学素养的平台、创设真实的问题情境,将生活转化为教学资源、让学生在应用中构建自主高效的思维模式,进而发展学生的数学素养.高中学生数学素养的发展策略多种多样,教师要在不断实践中发掘更好的、更适合学生的方法,只有实事求是,才能更好更快地提升高中学生的数学素养.
参考文献：
[1]王博.高中数学素养的发展策略研究[D].华中师范大学,2013.
[2]陈静安.基于数学素养的教师教材分析策略研究——以高中数学必修四“任意角”为例[J].内蒙古师范大学学报,2017(01).
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