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数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性．随着九年义务教育的发展,中学阶段不可避免地出现了相当一部分“差生”,严重影响了数学教育质量的提高．下面就如何转化“差生”,大面积提高数学教育质量,谈一点粗浅意见．
1教师对“差生”的尊重和接纳,是使他们轻松愉快地学习的重要条件
一般来说,差生的自尊心是很脆弱的,经受不住刺激,渴望老师对自己“以诚相待”,不歧视,不讽刺,不打击,不揭短．差生有一个怕遭冷落的共同心理．因此,只有对差生抱有诚挚的爱,平等的尊重,才能建立起良好的师生关系．热爱学生,融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提．在教学过程中,要把爱生的情感投射到学生心里．比如,在数学课堂上,老师提出问题时,随之对差生投去一个充满信任的、亲切的目光,一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛．老师心中有“差生”,“差生”心中才会有老师,师生感情上的一致性,会引起双方信息的共振,此时学生的接受能力最强,教学效果最佳．
2改进教法,加强对数学学习兴趣的培养
差生认识前提差、思维能力差,因此根据教材的不同特征,教法上要不拘一格,灵活多变．讲课时要注意由浅入深、由易到难,尽量降低学习坡度,分散难点,给予模仿性练习的机会．还要加强变式训练,使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈．讲授速度要适合差生的接受情况,必要时应该放慢镜头．讲课语言应尽量通俗易懂,生动活泼．另外特别应加强直观教学,凡能利用直观教具的应尽量利用．比如,在讲三角形内角和定理时,可让学生自己动手做一个三角形,再把三个角剪下来拼凑成一平角,从而发现定理．另外,教师在课堂教学时对差生要优先提问,优先辅导,优先检查评价．评价时,特别应注意差生的进步处和闪光点,及时予以鼓励,耐心激励差生上进,增强学会的信心．
3加强思想教育,培养激发差生的学习动力
一般说来,差生的学习动力不足,他们往往缺乏学习的自觉性和主动性,经常处于被动的学习状态,也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志,更缺乏学习的信心,认为“努力也学不会”有破罐子破摔的思想．因此,对于差生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义．在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育,介绍张海迪顽强学习的事迹,介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等,帮助他们树立正确的学习目的,激发他们的学习动力,激发他们为祖国四化建设而学好数学的热情．
4降低要求,减轻作业负担,帮助差生掌握学习方法和思维方法
对于数学作业,应以课本为主,不搞偏题、怪题,不搞题海战术．题量要适中,可以结合学生能力,拉开档次,不搞一刀切．注意引导学生发现解题规律,掌握学习方法和思维方法．数学题目千变万化,但其规律和类型都是有限的．引导学生抓解题规律,用规律指导练习是搞高质量,减轻作业负担的根本途径．如几何题目繁多,就其类型来讲不过证直线的垂直和平行、证角的相等和不等、证线段的相等和不等、证比例式和等积式、证三点共线和四点共圆等等．而每类证明题都是有其内部规律的.
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