当前位置:大学毕业论文> 本科论文>材料浏览

教学艺术相关在职开题报告范文 跟不可或缺的教学艺术:提问和听问类毕业论文开题报告范文

主题:教学艺术论文写作 时间:2024-01-12

不可或缺的教学艺术:提问和听问,本文是教学艺术相关毕业论文开题报告范文跟不可或缺和教学艺术和提问相关自考开题报告范文.

教学艺术论文参考文献:

教学艺术论文参考文献 外语教学期刊艺术期刊教学论文范文教育教学论坛期刊

【摘 要】现代教育理论认为,提高教学效果的关键是师生之问的有效沟通,而教学过程中师生之问的相互提问,则是双方沟通的重要途径.作为教师,在教学过程中,不仅在进行提问时要注意目的性、适度性、普遍性等六性原则,在听问,即聆听学生发问时也要注意尊重学生,并且要善待问住自己的学生.

【关键词】教师;学生;教学;提问;听问

1导语

现代教育理论提倡教学过程要以教师为主导,以学生为主体,师生双边要相互配合、共同参与、协力完成.显然,要达到这一要求,“问”是小可或缺的.因为,“问”是联结教与学、师与生的重要纽带.教学中的“问”,包括教师向学生的提问和学生向老师的发问两个方面的含义.本文意从教师的角度出发,就教学过程中如何提问,面对学生的提问又女¨何“听问”的问题,谈一己之见.

2课堂提问的意义

教学过程中师生之间互动的于段,是实现教学反馈的方式之一,也是师生相互适应的基础.应用得当的提问,第一,有助于唤醒学生的有意注意,将其引入教学情境,并调动其学习积极性:第二,有助于启发学生领会教学内容,激发求知,提高课堂教学效果:第三,有助于克服学生的胆怯心理,培养其在公众面前敢于陈述己见的胆识和勇气;笫四,有助于学生语言组织能力、认知能力、分析能力和解决问题能力的培养与提高.

当然,要通过课堂提问达到上述目的,其前提是提问要做到合理、恰当.为了做到这一点,教师在进行课堂提问时需注意以下——

3课堂提问的六性原则

3.1要有计划性

如果说课堂教学既是一门科学,更是一门艺术的话,那么,课堂提问就是就是教学中引生入境的艺术.所以,针对教学内容,在哪个知识点上提问,怎么问,问哪些层次的学生,通过提问要解决什么问题,提问后,学生可能会怎么回答,针对其回答,教师应当如何应对.所有这些问题,教师在备课时都应做到精心设计,不能在课堂上随心所欲,信口开河.否则,会事与愿违,小仪无益于激发学生学习的积极性,而且还会冲淡课堂主题,削弱学生学习兴趣.

3.2要有激励性

德国教育家第斯多惠说过:“教学的艺术小在于传授,而在于激励、唤醒和鼓励.”为此,教师在课堂上的提问,小仪应该围绕教学,提出学生最感兴趣的问题,而且还应当是学生通过积极思考,或是在教师的引导启发下,通过努力能够回答出的问题.这样,学生可以通过聆听和思考,并依靠自己的智慧找到答案,经过如此的提问过程,不仪会使学生产生愉悦的成就感,而且对激发他们的学习兴趣和培养其认知能力都具有积极的意义.

3.3切忌惩罚性

教学过程中,教师切记小能将课堂提问当作一种惩罚学生的于段:感觉哪个学生“狂妄白大,不顺眼”,就故意挑选一些刁钻古怪的问题对他进行提问,让其在大庭广众之下“出丑现眼”.南此所带来的后果,既会加深师生之问的对立情绪,也有可能会因此而挫伤学生学习的积极性,误其终生.这实为为师之大忌!

3.4注意所提问题难易的适度性

恰当的提问能够增强学生学习的白信心,加深其对问题的理解,减少对白身能力的忧虑和自卑.为此,教师在程度不同的班级或是面对同一班级不同程度的学生,应注意所提问题的难易程度要与学生的能力水平相适应,对回答感觉困难的学生,应适时地予以引导和提示,以期达到通过提问既突破教学节点,又提升被提问学生自信力的教育目的.

3.5要注意提问的全面性

这里所说的“全面性”有两个方面的含义,一是提问的对象要照顾到各个层面的学生,小能以偏概全;二是提问过程中的启发、引导、评述等环节,要面向全体学生,小能只专注被提问者一人.避免将课堂提问演变成一对一的说教.当然,视课堂教学的需要,面对全体学生直接集体发问,也不失为课堂提问的一种有效方式.

3.6注意提问之后的问歇性

也就是说,教师在提问之后要适当地稍作停顿,以给学生预留出反映、思考,甚至是与同学讨论的时间.在此还有一点也应引起注意,就是在提问时教师要先说卅问题.稍作停顿后再提名学生,以避免没被提名者不跟随教学节奏积极思索的学生从中“偷懒”.课堂提问是一种技巧,更是一门艺术,并且是教学中用得最多而又很难用精、用巧的艺术,正如教法所云:“问无定法,贵在得法”.为此,教师在实施课堂提问时+既要做到“善问”、“巧问”,还要做到善于导疑和释疑,“导疑”是方法、是于段,“释疑”是目标、是结果.为了释疑,教师小仪要会善于“提问”、善于讲,而且面对学生还要善于“听”.因为——

4“听”是一门教学的学问

“听是人类最重要的沟通活动……要让别人听你的,你就要先听别人的”,这是一位学者在对监狱管理人员讲课时所说的一句话.如果今天借用来说给我们的教师,也应同样适用.只小过对于教师来讲.这个“听”.应包括学生听老师的讲解和老师听学生的发问,即“听问”两个方面的含义.因为,对于教师来讲,只有通过仔细地聆听学生发问,才能达到与学生心灵的沟通,才能获悉学生存在的疑惑和小解,才能进行具有针对性的解疑和释惑,才能唤起学生听你讲课的兴趣和耐心.所以,教学中教师的“听问”既是一门学问,也是提高教学质量不可或缺的于段.当然,要真正“听”出效果,在其听问的过程中,有两个方面的问题还需引起注意:

4 1 “听问”要尊重学生

社会实践证明,在课堂上能够积极提问的学生,要比只认真听讲的学生踏人社会之后具有更强的适应能力.因为,人生的许多境界,不在于跟随,而在于自我探求.所以,面对学生,无论提出的问题多么简单和幼稚,作为教师都要耐心倾听至最后,并要给予精心的引导、启发、鼓励和讲解,切忌粗暴地打断,或是讥讽与嘲笑.

4 2“听问”时要止确面对问住白己的学生

但凡当过教师者,大多都曾有过被学生问住的记忆,如何对待学生的提问,被学生问住之后又如何“”,这对从教者来说是一个颇值探讨的问题.

我国著名的桥梁建筑专家茅以升先生.早年曾任教于唐山铁道学院,他在课堂上遵从一条不成文的规矩:上课之前,先由学生向老师提问,老师根据提问水平的高低打分,如果能够问住老师则可以得到最高分.茅以升先生的胸怀和见地,南此可见一斑,并值得后来者崇敬和借鉴.

但可惜的是,并非所有的老师都能够像茅先生那样赏识问住自己的学生.尤其是一些初登讲台的青年教师,他们在被学生问住之后,往往会感到尴尬,认为这有损于白己在学生面前的“形象”,所以为了“面子”,他们要么是小着边际地胡诌一通,使学生听得如坠云里雾里,稀里糊涂,懵懂而玄:要么是违心地辩解,将错就错,乃至一错到底;要么是以攻为守地喝斥学生:“这么简单的问题都不懂?白己想去!”仿佛只有这样才算是维护了自己为师的“尊严”. 殊小知,这种不懂装懂的白欺欺人之术.其结果只能是一误学生,二害白己.要知道,金无足赤人无完人.能被学生问住,止说明白己在这个知识点上存在小足和缺憾,所以,勇于承认自己的不足,并适时弥补白己知识的欠缺,小仪不会降低自己的身份、有损白己的形象,而且教学相长,会博人尊敬和赞扬.

讲一个真实的故事:一位学者莅临某校,听一位青年教师的物理课——《物体的浮沉条件》.课中,该教师以潜水艇改变重量和鱼通过调节鳔内气压改变体积得以达到在水中的升降浮沉为例,循循善诱,讲得丝丝人扣.谁知在将要下课时,一个学生冷小丁地举于发问:“老师,鱼浸没在水中,鳔内的气体是从哪儿来的?黑鱼、鲶鱼、沙丁鱼体内无鳔,为什么也能够在水中升降自如?”一连串的发问,均涉及到了生物学知识+使这位年轻的物理老师一下卡了壳.但他并没有搪塞学生,而是在稍作思考之后从容回答道:“问得好!这说明同学们确实听得认真,并且动了脑筋.但很抱歉,对你提出的问题,我一时很难做出网满的解释,待请教生物老师后,我一定会给你和大家一个满意的答复!”真减的回答、从容的教态,博得了课堂上一阵热烈的掌声.

课后座谈时+那位学者在总结时说道:“这节课是成功的,尤其是教师在被学生问住之后,那坦减而又谦和的态度,更是难能可贵!”南此可见,教师形象和威信的树立,既要靠自己的真才实学,也要靠求真的精神和谦逊的胸怀.

当然,作为教师,还是小被或是少被学生问住者为好.因为教师的职责就是传道授业解惑,而要真正做到这一点,除了严谨执教、认真钻研教材之外,还要广采博学,口思进取,小断丰富白己的知识库存,努力提高自身的业务素质和专业水平,唯有这样+才能使自己口臻完善,从而无愧于“师”之称号.

本文总结,此文为大学硕士与教学艺术本科教学艺术毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料,关于免费教你怎么写不可或缺和教学艺术和提问方面论文范文.

关于语文教学中的提问艺术
杨容容(保山市隆阳区芒宽乡中心小学,云南 保山 678000)摘 要 提问是小学生在语文课堂中自我价值体现的重要环节 如果教师运用好“以问促教”的教学方法,你会发现教书其实很轻.

一石激起千层浪语文课堂教学中的提问艺术
【摘要】提问是语文课堂教学的重要环节,它能诱发学生发散思维,增强其求知欲,提高学习兴趣 具体有以下几点一、设疑新颖,激发情趣二、抓住契机,设置矛盾,激活思维 三、变直为曲,引人入胜 四、分层设计,化难.

语言模糊性特征教学艺术
【摘要】语言精确性、模糊性的双重属性促使语言体系得以正常运行 对语言的模糊性进行恰当处理不仅能为日常的沟通交流带来便利,而且还有助于增强表达的弹性与感染力 因此在教学过程中,要善于挖掘和利用语言的模糊.

互动的课堂,有效地学习初中英语互动教学艺术和运用
高标山【摘要】英语作为语言学科,对于学生的实践应用能力要求较高,比如英语的口语互动 这也就要求我们教师在课上要引导学生敢于互动,敢于将自己的英语积极表现出来 【关键词】初中;英语;互动教学互动教学,简.

论文大全