微课制作常用软件对比,本文是常用软件方面有关专升本论文范文和常用软件和制作和对比有关专升本论文范文.
常用软件论文参考文献：
宋 阳
内容摘 要：本文对比分析了微课制作的三个主要阶段,即资源呈现、录屏、合成过程中常用的PPT、Prezi、Easy Sketch、Camtasia和Edius等几款软件,并从实用性、使用效果等方面进行了对比分析.
关键词：微课 制作软件 Prezi Camtasia Easy Sketch
在网络触角无所不至的今天,传统的教育领域也诞生了网络公开课、慕课等新兴的教育资源,“微课”（Micro-lecture）即为近几年蓬勃发展之一种.微课是为了提升学习者认识参与度（epistemic engagement）而制作的就某个知识点或某项微技能开展的教学微视频,长度通常在十分钟之内.本文将介绍微课的资源呈现、录屏、合成三个主要制作阶段常用的几款软件,并从实用性、使用效果等方面对几款软件进行简单的使用分析.
微课的核心部分是教学视频,制作教学视频的第一个关键环节是资源呈现,即将知识点等教学内容通过收集素材、规划设计等过程,完成一个可供录制的课件.资源呈现的常见软件有PPT、Prezi、Easy Sketch、VideoScribe、iSpring Suite、Storyline等,它们的共同特点是可以插入文本、图片、视频等素材,并对各种素材进行相应的编辑和处理.其中,较为常用的是PPT、Prezi和Easy Sketch这三款软件.PPT是微软公司发行的演示文稿软件,是目前最常用的教学软件.其本身的自定义动画、切换等功能,特别是2010年之后的版本,都可以较好地使用于资源呈现,是日常课堂微课制作的首选.Prezi打破了传统的单线条时序,是一种主要通过缩放动作和快捷动作使想法更加生动有趣的演示文稿软件,类似还有Focusky和Axeslide等软件.它较PPT更有视觉冲击力,既可以在Prezi网站上在线创建编辑,也可以在电脑上离线编辑制作.Easy Sketch是一款手绘动画制作软件,通过软件内置的素材或导入外部素材,设定好播放的时间和顺序,可以轻松将文字、图片等素材智能地模拟出手绘的过程.
当录制微课的资源完成之后,就可以开始制作的第二个主要步骤——录制屏幕或拍摄,采用的软件种类繁多,如Camtasia Studio、Bandicam、录屏大师、屏幕录像专家、会声会影等.就使用而言,Camtasia是制作微课的首选,它功能比录屏大师等软件齐全,容量也比会声会影等软件小一些.在录制过程中,Camtasia可以利用电脑内置的视频和音频装备,在任何颜色模式下轻松地记录屏幕动作,包括影像、音效、鼠标移动轨迹、解说声音等等.此外,它还可对视频片段进行剪接、添加转场效果,并且输出的文件格式很多,包括MP4、I、WMV、M4V、CAMV、MOV、RM、GIF动画等多种常见格式,是制作视频演示的绝佳工具.
微课制作的最后一个主要步骤是视频的制作与生成,所涉及软件包括Camtasia、Edius、Cool Edit Pro、会声会影、剪辑师和Premiere等.其中广泛使用的是Camtasia和Edius两款软件.Camtasia不仅能够录制屏幕,更能编辑音频、缩放局部画面、插图、设置过渡效果及画中画效果等等.可以毫不夸张地说,只用Camtasia一个软件就可以实现整个微课的制作.相对而言,Edius更为专业,拥有完善的工作流程,提供了实时、多轨道、多格式混编、合成、色键、字幕和时间线输出功能.在荷兰阿姆斯特丹举行的IBC2010展会上,Edius被评为最具创新和智能的产品之一,为广大专业制作者和电视人所广泛使用,是混合格式编辑的绝佳选择.
随着技术的不断创新和发展,微课制作软件也日益多样化,能够满足人们不同的使用目的与课程要求.PPT和Camtasia属于入门级软件,适合广大普通教师日常课堂使用.Prezi、Easy Sketch和Edius则更专业一些,适合制作大规模的微课体系或重要教学竞赛时使用.不过,不论微课制作的软件发展得如何多元、专业,其使用始终要与制作者的设计思路相结合.全国首届中小学微课大赛教师问卷调查显示,76%的教师认为微课制作过程中最重要的环节是教学设计,远远高于制作微教学课件（43.8%）.可见,只有一方面加强教师的技术和软件应用能力,一方面强调传统的课程设计理念、策略和方法,才能真正实现微课的口号——“见微知著 小课堂大教学”.
参考文献
[1]Shea, P.; Bidjerano, T.. “Community of Inquiry as a Theoretical Framework to Foster ‘Epistemic Engagement’ and ‘Cognitive Presence’ in Online Education”. Computers and Education. 2009, 52 (3): 543–553.
[2]张一春.精品微课设计与开发[M]. 北京:高等教育出版社,2015.
[3]刘万辉.微课开发与制作技术[M]. 北京:高等教育出版社,2015.
[4]教育部全国高校教师网络培训中心.全国高校微课教学比赛简报[DB/OL].http://weike.enetedu.com/news/html/2013-
5-10/20135101054031.htm.
本文是全国高校外语教学科研项目《基于微课教学实践的英语混合式教学模式研究》（2016LN0045A）、辽宁省外语教学改革专项重点课题《跨文化教育视角下MOOC课程建设与英语应用能力培养研究》（WYZD150008）和辽宁省社科规划项目《一带一路沿线国家语言状况与中国文化传播对策研究》（L16DYY008）的成果.
（作者介绍：宋阳,文学博士,沈阳大学外国语学院讲师,研究方向为亚裔美国文学和海外华人诗学）
该文结论:上文是关于常用软件方面的大学硕士和本科毕业论文以及常用软件和制作和对比相关常用软件论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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专任教师视角下微课制作的问题和反思
李晓洁 陈国富（泰州职业技术学院医学技术学院 江苏 · 泰州 225300）中图分类号 G712 文献标识码 A DOI 10 16871j cnki kjwhc 2018 12 015.