微课在初中思想品德教学和应用,该文是关于品德教学类本科论文开题报告范文跟思想品德和微课和探索相关毕业论文开题报告范文.
品德教学论文参考文献：
“微课”在初中思想品德教学的探索与应用
黄嘉凤
（广东省惠州市惠东县黄埠中学 广东 惠东 516300）
【摘 要】 信息技术的飞速发展,给教育带来了深刻的变革,特别是最近几年兴起的“微课”教学,在各科教学中的作用越来越明显.本文重在分析“微课”教学的优点,以及在初中思想品德教学中的应用优势,从而帮助思想品德教师更好地认识、运用“微课”.
【关键词】 思想品德 初中 微课
【中图分类号】 G633.2
【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-177-01
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一、提出背景
信息技术带来了新的革命,教育正在发生深刻的变革,我们不能再用过去简单的教育方式解决当前教育的问题,传统的知识传播方式早已经不够用,移动学习、在线学习正在开启新的篇章.在此教育革命背景之下,“微课”应运而生.“微课”应于教学实践最早出现在2007年,源于美国麻省理工学院及哈佛大学毕业生创建的可汗学院.我国胡铁生老师根据中国的实际情况,也随着对微课的不断研究、实践,提出了国内比较系统的微课概念.他认为：微课又名微课程,它是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点,如重点、难点、疑点、考点等或教学环节,如学习活动主题、实验、任务等而设计开发的一种情景化,支持多种学习方式的新型在线网络视频课程.
二、微课的特点
根据对国内学者对微课的研究成果的学习,和对观摩惠东首届思想品德微课比赛的总结,我觉得微课应该具备这三个特点：第一,坚持以学生为中心.从学生的角度看问题,学生是教育的主体,教育的目的就是让学生的知识和思想发生变化,而不是教学任务的实现,因此,微课教学要以学生为中心；第二,坚持简单有趣的原则.微课如果仅仅是课堂搬家,是枯燥无味的知识讲解,那么这一节微课绝对是失败的.微课要运用多种表现方式吸引学生的注意,教师可讲授可朗诵可设置悬念……让学生在轻松中获取知识.第三,结构完整.微课时间短,5-10分钟,因此,制作微课要注意控制时间,切题要迅速,其次课题线索要明显,尽可能只有一条线索,再者,收尾要快捷,但课堂小结必不可少,一个好的总结可以起到画龙点睛、加深学生记忆的作用.
三、微课在思想品德课程的应用
教育的本质在于育人,关注学生的精神和心灵,塑造学生的道德品质.思想品德课堂新颖有趣,德育知识才能走进学生的心灵,才能在学生心中生根发芽,充分发挥思想品德德育教育的作用.因此,很有必要,顺应时代潮流,在中学思想品德课堂中引入“微课”,以新媒体技术和新教学思维颠覆学生对思想品德课堂无聊无用的错误观念.
微课在中学思想品德的运用可以从以下几方面开展：
1.课堂预热,点亮心灵
随着多媒体技术的发展,越来越多老师能够将多媒体搬上课堂,为课堂服务.微课作为多媒体技术发展的产物,只要设计合理,也能够在课堂导入中发挥重要作用.比起单纯使用多媒体导入,微课导入更为细致、全方位.我们知道微课是一个完整的授课过程,在导入过程中不仅仅是播放一段视频,而是带有引导性讲解的导入视频,更能吸引学生注意力,自然而然引入课题.俗话说,好的开始是成功的一半.一个引人入胜而富有的开始,意味着这一节课成功了一大半.在实际工作中,我们可以根据教材内容和学生实际情况制度微课.例如,用时下社会热点激发学生的、用有思考意义的歌曲引发学生深思、用动画视频设计激发学生学习兴趣等等.在八年级《与人为善》这一课,我就选取了2015年感动中国的秦艳芳夫妇获奖的事迹,再辅之以深情的讲解、引导,学生沉浸在感动之中,从而感知善良的内涵.在教学过程中,学生有感而发,情感升华自然而然.
2.重点知识讲解,释疑解疑
初中思想品德的课程是以单元编排学习内容的,每一课都有关键知识点.在传统授课的模式中,一节课的精华总是围绕某个知识点展开的,关键的环节总是重要而短暂,学生的视觉停留时间普遍只有5-8分钟,若单纯采用一种形式,学生很容易疲倦,以致错过关键点,那么一节课下来很难达到比较理想的教学效果.
如此一来,我们可以把这些关键知识点做成一个个微课,让学生集中注意力反复观看领会.学生的课堂注意力集中的时间有限,在课堂播放微课,有利于吸引学生的注意,激发学习的兴趣.特别是在讲解比较难理解的知识的时候,学生在刚学习完的时候,或许是听懂了,在提笔做题时往往会模糊、混乱,这时候就可以在课堂之外利用电子设备再学习一遍,起到巩固知识的作用.例如,很多学生搞不清楚,一般违法与犯罪的区别与联系.我们就可以把这个知识点制作成微课形式,对知识进行深入讲解,让学生彻底掌握它.学生悟透了,不仅做起题目来得心应手,在生活中也能提高警惕.
3.反复利用,想学就学
山东省教育厅副厅长张志勇表示,在信息化时代,教育面临着学习碎片化的挑战.短小精悍的“微课”正是可以填进学生的碎片时间中.我们把在课堂上播放的微课视频挂在学校网站上,方便学生随时随地通过网络下载,在等人的时候,睡觉前进行学习.微课能重复使用,利用率高,不同老师可以录制不同思路的版本,能够较好满足师生的个性化教学和个性化学习需求.
当然,除了课堂上播放的视频,为了满足有余力的学生的学习需求,我们也可以制作更多关于课本知识的深入解读,与实际生活的密切关系,培养学生的学习兴趣,立足生活,培养学生关注社会、关注国家的习惯.
四、小结
科学技术的快速发展,为教育插上了飞翔的翅膀.作为课堂教学的有效补充形式,微课值得大力提倡和推广.如果初中思想品德的课程能够实现微课课程教学的大力推广,将各年级的关键知识点和难点制作成为微课系列放到校园网站上,那么学生就可以根据自己的需要、自己的学习薄弱点通过微课自主学习.这样我们的教学就不再局限在45分钟的课堂之内,有效突破传统课堂的时空限制,教学形式向着更为灵活的方向发展.
[ 参 考 文 献 ]
[1]何晓萍,蒋鑫.微课资源的建设与应用探讨[J].南昌大学教育学院.中国教育信息.2014.
[2]高扬,李小遐.关于微课应用于教学中的思考[M].教育前言.2015.02.
归纳上文:该文是关于思想品德和微课和探索方面的相关大学硕士和品德教学本科毕业论文以及相关品德教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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